Motivation to boost writing skill through digital tools in the 2nd-semester students at ISU Carlos Cisneros in the 2024 first term.

Abstract

Esta investigación analiza los factores que influyen en la motivación de los estudiantes para escribir textos en inglés, utilizando herramientas digitales. Pretende que los estudiantes de segundo semestre del ISU Carlos Cisneros utilicen herramientas digitales, que les ayuden a desenvolverse dentro de la universalidad de la sociedad, predominada por una comunicación globalizada. Se aborda los desafíos que enfrentan los estudiantes de habla hispana, al redactar manuscritos en otro idioma, y su motivación inherente en el aprendizaje respecto al vocabulario y estructuras gramaticales, que obstaculiza la expresión escrita efectiva. La metodología empleada es mixta, con un diseño preexperimental que evalúa cómo la motivación y el uso de herramientas digitales mejoran la redacción en inglés. Se aplicaron un PRETEST, un POSTTEST y un CUESTIONARIO para analizar factores motivacionales y conocimientos sobre gramática, vocabulario, ortografía y puntuación. Los resultados del POSTTEST muestran una mejora significativa en el rendimiento, con aumentos notables en indicadores como Q2_GRAMMAR (0,23 a 0,39), Q4_GRAMMAR (0,68 a 0,84) y Q6_VOCABULARY (0,72 a 0,93). Las desviaciones estándar disminuyeron, sugiriendo un rendimiento más consistente entre los participantes. Se concluye que las herramientas digitales favorecen la independencia, comprensión, fluidez y creatividad de los estudiantes al escribir en inglés, permitiéndoles organizar sus pensamientos y expresar sus ideas coherentemente. El programa de intervención demostró ser efectivo para mejorar las habilidades lingüísticas y de escritura de los estudiantes.