Artistic Language as a Pedagogical Tool for Teaching English to Children with ADHD

Abstract

Hoy en día, en un contexto educativo se busca la inclusión de todos los estudiantes, abogando por la igualdad de oportunidad y el acceso a la educación para todos, independientemente de sus habilidades o características. Dentro de este marco, los niños con Necesidades Educativas Especiales, como aquellos con los niños con Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad, enfrentan desafíos particulares que requieren enfoques pedagógicos innovador para garantizar su participación y éxito académico. Entre estas innovaciones contamos con el lenguaje artístico, basado en la expresión creativa y la comunicación a través de diferentes formas como la pintura, música. Esta herramienta pedagógica apoya la enseñanza de asignaturas que suelen ser consideradas difíciles o complejas, una de ella es el inglés como lengua extranjera. Por lo cual el objetivo de la presente investigación fue determinar los aportes académicos que brinda el uso del Lenguaje artístico como herramienta pedagógica para la enseñanza del idioma inglés a estudiantes con TDAH que cursan el Séptimo año de Educación General Básica, en la Unidad Educativa “Juan de Velasco” de la ciudad de Riobamba, provincia de Chimborazo, en el período académico 2023-2024.Para lo cual, el estudio tomó un enfoque mixto, con un nivel aplicado. La muestra se compuso por 5 estudiante de dicha institución, diagnosticados clínicamente con TDAH.Los resultados dieron a conocer que, en la fase diagnostica los estudiantes contaba con un nivel de inglés A0 (Principiante). Sin embargo, mientras se les impartían clases con una retroalimentación basada en su diagnóstico, los estudiantes demostraron interés y motivación en las clases de inglés, además de que se pudo controlar sus comportamientos característicos de este trastorno. Los estudiantes mientras más clases se daba, se volvían más colaborativos, respetuosos, motivados, creativos, creando un ambiente divertido y fructífero. Después de la intervención, los estudiantes evidenciaron un avance significativo en su nivel de inglés con un A2 (Pre-Intermedio). Lo cual, evidencia que el lenguaje artístico usado para mejorar la enseñanza de inglés tiene un gran potencial, ya que promueve el éxito personal y académico de los estudiantes y se innova en la educación inclusiva.