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Título : Formative assessment for dealing with fossilization in English as a Foreign language
Autor : Gallegos Nuñez, María Mercedes
Parra Rodríguez, Lilian Anael
Palabras clave : Fosilización lingüista
Evaluación formativa
Interlenguaje
Refuerzo
Fecha de publicación : 21-jun-2024
Editorial : Riobamba
Citación : Parra Rodríguez, L. (2024). Formative Assessment for Dealing with Fossilization in English as a Foreign Language. (Tesis de grado). Universidad Nacional de Chimborazo. (Riobamba, Ecuador).
Resumen : La evaluación y la retroalimentación son cruciales para evaluar las actividades de aprendizaje y garantizar el éxito de los estudiantes. Sin embargo, la evaluación sumativa tradicional, centrada en calificar, limita la capacidad de los estudiantes para indagar sobre los errores y participar en procesos reflexivos. El marco de evaluación formativa resulta invaluable para abordar la fosilización lingüística, un proceso inconsciente en el que los estudiantes de idiomas persisten en cometer errores. Al aprovechar la evaluación formativa, los educadores obtienen información sobre el desarrollo del lenguaje de los estudiantes, capacitándolos para adaptarse y rectificar errores persistentes en su desarrollo del interlenguaje. El marco de evaluación formativa aborda la fosilización lingüística, especialmente en la Unidad Educativa “Capitán Edmundo Chiriboga”. Se implementará una estrategia de evaluación formativa mediante un enfoque de investigación mixta, combinando métodos cualitativos y cuantitativos. El estudio busca ofrecer recomendaciones para mejorar la compresión de la evaluación formativa como herramienta de mejora continua. La investigación se utilizará un enfoque de investigación mixta, dado que los objetivos implican el análisis de aspectos cualitativos y cuantitativos. Las técnicas incluirán pruebas antes y después para comparar situaciones iniciales y finales, así como una sección de retroalimentación para evaluar la efectividad de las actividades mediante evaluaciones formativas.
Descripción : Assessment and feedback are crucial to evaluating learning activities and ensuring student success. However, traditional summative assessment, focused on grading, limits students' ability to inquire about errors and engage in reflective processes. The formative assessment framework is invaluable in addressing linguistic fossilization, an unconscious process in which language learners persist in making errors. By leveraging formative assessment, educators gain insight into students' language development, empowering them to adapt and rectify persistent errors in their interlanguage development. In a specific case at the "Capitán Edmundo Chiriboga" Educational Unit, specific linguistic challenges faced by students are revealed, which underlines the need for a specific formative assessment strategy. To address these challenges, a research approach that combines qualitative and quantitative methods will be implemented to measure the effectiveness of formative assessment in mitigating linguistic fossilization. The study aims to offer recommendations to both teachers and students to improve the understanding and importance of formative assessment as a tool for continuous improvement. The research will use a mixed research approach, since the objectives involve the analysis of qualitative and quantitative aspects. The techniques will include before and after tests to compare initial and final situations, as well as a feedback section to evaluate the effectiveness of the activities through formative evaluations.
URI : http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/13285
ISSN : UNACH-EC-FCEHT-PINE
Aparece en las colecciones: Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros

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