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http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/12644| Título : | Propuesta de cátedra sobre el levantamiento indígena de 1871, para los estudiantes de tercer año de bachillerato de la Unidad Educativa Fernando Daquilema |
| Autor : | Miniguano Trujillo, Andrea Soledad Carpintero Ocaña, Jorge Luis |
| Palabras clave : | Destrezas con criterio de desempeño Levantamiento indígena Planificación curricular Provincia de Chimborazo |
| Fecha de publicación : | 3-abr-2024 |
| Editorial : | Riobamba |
| Citación : | Carpintero Ocaña, J. (2024). Propuesta de cátedra sobre el levantamiento indígena de 1871, para los estudiantes de tercer año de bachillerato de la Unidad Educativa Fernando Daquilema. (Tesis de grado). Universidad Nacional de Chimborazo. (Riobamba, Ecuador). |
| Resumen : | El trabajo de investigación titulado "Propuesta de cátedra sobre el levantamiento indígena de 1871 para los estudiantes de tercer año de bachillerato de la Unidad Educativa Fernando Daquilema" tuvo como objetivo general elaborar una propuesta de cátedra que permita analizar la historia del levantamiento indígena de Yaruquíes de 1871, en el tercer año de bachillerato de la Unidad Educativa Fernando Daquilema. El planteamiento del problema surge de la identificación de carencias en el conocimiento y comprensión de los estudiantes sobre el levantamiento indígena de 1871, evidenciando la falta de información detallada y la necesidad urgente de una intervención pedagógica efectiva. La justificación de la investigación se basa en la entrevista a docentes de Historia en la Unidad Educativa Fernando Daquilema, destacando la elección de destrezas clave y un enfoque integral para desarrollar habilidades críticas y analíticas en los estudiantes. Las definiciones de términos incluyen destrezas con criterios de desempeño, propuesta de cátedra y métodos como entrevistas y encuestas. Los resultados de estas entrevistas y encuestas revelan carencias en el conocimiento de los estudiantes sobre el levantamiento indígena de 1871. Se identifican destrezas clave y se plantea una propuesta de cátedra que aborda estas deficiencias a través de una metodología integral y orientada al aprendizaje significativo. La metodología utilizada comprende entrevistas a docentes de Historia y encuestas a estudiantes de tercer año de bachillerato en la Unidad Educativa Fernando Daquilema. Estos métodos permiten identificar destrezas clave, problemas en el conocimiento de los estudiantes y áreas específicas a abordar en la propuesta de cátedra. En los resultados obtenidos a través de la entrevista a docentes de Historia y la encuesta aplicada a estudiantes de tercer año de bachillerato en la Unidad Educativa Fernando Daquilema, se evidenció la existencia de brechas significativas en el conocimiento de los estudiantes sobre el levantamiento indígena de 1871. La falta de información detallada sobre eventos históricos fundamentales y la escasa conexión entre estos eventos y la realidad contemporánea fueron identificadas como problemáticas clave. En conclusión, la propuesta de cátedra se presenta como una respuesta a las carencias identificadas en el conocimiento de los estudiantes teniendo en cuenta que el enfoque integral en el desarrollo de habilidades, la selección de destrezas específicas y la consideración de metodologías innovadoras contribuyen a una propuesta pedagógica que busca mejorar la comprensión y conexión de los estudiantes con el levantamiento indígena de 1871, por lo tanto, se recomienda la implementación de programas de sensibilización y recursos educativos multimedia, así como la formación de docentes en metodologías innovadoras. La creación de espacios colaborativos para docentes se sugiere para mejorar el intercambio de experiencias y mejores prácticas. |
| Descripción : | The research work entitled "Proposal for a lecture on the Indigenous Uprising of 1871 for thirdyear high school students of the Fernando Daquilema Educational Unit" had the general objective of developing a proposal for a lecture that would allow analyzing the history of the Indigenous uprising of the Yaruquíes of 1871, in the third year of high school at the Fernando Daquilema Educational Unit. Essential skills are identified, and a proposed teaching proposal addresses these deficiencies through a comprehensive methodology oriented toward meaningful learning. The methodology includes interviews with History teachers and surveys with third-year high school students at the Fernando Daquilema Educational Unit. These methods allow us to identify critical skills, problems in students' knowledge, and specific areas to address in the teaching proposal. In the results obtained through the interview with History teachers and the survey applied to thirdyear high school students at the Fernando Daquilema Educational Unit, significant gaps in the students' knowledge about the indigenous uprising of 1871 were evident. The lack of detailed information on fundamental historical events and the poor connection between these events and contemporary reality were identified as critical problems. In conclusion, the professorship proposal is presented as a response to the deficiencies identified in the student's knowledge, considering that the comprehensive approach to the development of skills, the selection of specific skills, and the consideration of innovative methodologies contribute to a proposal pedagogy that seeks to improve students' understanding and connection with the indigenous uprising of 1871. Therefore, implementing awareness programs and multimedia educational resources is recommended, as well as training teachers in innovative methodologies. Creating collaborative spaces for teachers is suggested to improve the exchange of experiences and best practices. |
| URI : | http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/12644 |
| ISSN : | UNACH-EC-FCEHT-PHCS |
| Aparece en las colecciones: | Carrera Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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