Herramientas digitales empleadas por los docentes de la Carrera de Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales de la UNACH, durante la enseñanza remota de emergencia, años 2020-2022

Abstract

La investigación tuvo como objetivo examinar la relevancia de las herramientas digitales en los procesos de enseñanza-aprendizaje durante la modalidad de enseñanza remota de emergencia en la Carrera de Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales. Se empleó un enfoque de investigación que combinó métodos cuantitativos y cualitativos, utilizando encuestas y entrevistas para obtener una comprensión integral de la experiencia de los docentes en relación con estas herramientas. La metodología adoptada fue un diseño no experimental de corte transversal. Los resultados exhibieron que, durante la enseñanza remota de emergencia, los docentes recurrieron a una variedad de herramientas digitales, destacándose Zoom como la más ampliamente utilizada (55%), seguida de Moodle (25%). Estas herramientas fueron esenciales para potenciar la interacción con los estudiantes, facilitar la entrega de materiales y tareas, y desarrollar aptitudes digitales. En conclusión, las herramientas digitales jugaron un papel primordial en la continuidad de la educación durante situaciones de emergencia. Si bien aportaron beneficios significativos, es imperativo abordar las limitaciones, especialmente las vinculadas con la conectividad y la formación docente.