Resultados de aprendizaje en las evaluaciones sumativas de química en el tercer año de bachillerato de la Unidad Educativa Fiscomisional don Bosco – Macas

Abstract

RESUMEN: Los educandos dedican esfuerzo, conocimiento y aplicación de diferentes instrumentos con el afán de cumplir con los objetivos de aprendizaje de las diferentes asignaturas que se imparten dentro del aula, con la finalidad alcanzar altos porcentajes en la verificación y comprobación del conocimiento alcanzado por el estudiante durante cada período escolar. Considerando este criterio, se realiza esta investigación con el fin de conocer la incidencia de las evaluaciones sumativas de Química en el tercer año de bachillerato de la Unidad Educativa Fiscomisional Don Bosco de la ciudad de Macas, en los resultados de aprendizaje, con respecto a la evaluación sumativa. En el área educativa las evaluaciones o compendios de éstas representas una forma cualitativa y cuantitativa de valorar la información adquirida por el estudiante, mediante el uso de procedimientos, técnicas y herramientas que se unen en pro de realizar con compromiso y responsabilidad la labor educativa y así resaltar las habilidades de cada uno de los estudiantes. Para este análisis, se utilizó el método científico no experimental, de nivel descriptivo, enmarcado dentro del enfoque cuantitativo, sobre una muestra de ciento ocho estudiantes, a quienes se aplicó la encuesta para identificar los métodos de evaluación utilizados por los docentes que influyen en los resultados de aprendizaje, de los estudiantes de la Unidad Educativa Fiscomisional Don Bosco de la ciudad de Macas Los resultados de la investigación arrojaron que la mayoría de los estudiantes no están conformes con la evaluación sumativa, por varios factores como la incertidumbre durante el período escolar por saber si pasan o no al siguiente nivel, los resultados no se compadecen con el nivel de aprendizaje lo que ocasiona generación de estrés, deserción y repitencia; ante esto se propone la realización de una prueba que podría ser receptada por capítulos, dentro de cada período de estudio, así como la capacitación a los docentes en la elaboración de insumos de evaluación.