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http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/10077| Título : | El trabajo en equipo familia- docente y el desarrollo del aprendizaje en lectoescritura de niños con necesidades educativas especiales en Educación Básica Elemental de la Unidad Educativa “María Auxiliadora” del Cantón Chunchi, año lectivo 2021-2022 |
| Autor : | Vera Rubio, Patricia Elizabeth Tenezaca Quishpi, Jeny Magaly |
| Palabras clave : | TRABAJO EN EQUIPO FAMILIA-DOCENTE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES APRENDIZAJE LECTOESCRITURA |
| Fecha de publicación : | 6-dic-2022 |
| Editorial : | Riobamba |
| Resumen : | El propósito de la presente investigación fue establecer la relación que existe entre el trabajo en equipo familia- docente en el desarrollo del aprendizaje en la lectoescritura de niños con Necesidades Educativas Especiales en Educación Básica Elemental de la Unidad Educativa “María Auxiliadora”, Cantón Chunchi, periodo 2021-2022. Con un diseño no experimental, un enfoque mixto y un alcance descriptivo, se tomó como base el universo de estudiantes de Educación general Básica elemental de 90 estudiantes, de los cuales se seleccionó de forma intencional 10 estudiantes con necesidades educativas especiales. Se utilizaron las técnicas de encuesta y observación no participante, como instrumentos un cuestionario de base estructurada y una ficha de observación. La investigación se realizó en el Cantón Chunchi, en una Unidad Educativa Fiscomisional enclavada en un contexto urbano. Este estudio nos ha permitido arribar a la conclusión que no existe una coordinación entre padres y docentes sobre estrategias para desarrollar la lectoescritura, ya que la percepción es diferente unos de otros afectando al desarrollo lectoescritor del estudiante lo que se evidenció principalmente en la destreza LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de recrea¬ción, información y estudio donde el total de los niños de EGB elemental requerían apoyo para lograrlo. |
| Descripción : | The purpose of this research was to establish the relationship that exists between family-teacher teamwork in the development of learning in literacy of children with Special Educational Needs in Elementary Basic Education of the Educational Unit "María Auxiliadora", Cantón Chunchi, period 2021-2022. With a non-experimental design, a mixed approach and a descriptive scope, the universe of Elementary Basic General Education students of 90 students was taken as a base, of which 10 students with special educational needs were intentionally selected. Survey techniques and non-participant observation were used, as instruments a structured base questionnaire and an observation sheet. The research was carried out in the Chunchi Canton, in a Fiscomisional Educational Unit located in an urban context. This study has allowed us to conclude that there is no coordination between parents and teachers on strategies to develop literacy, since the perception is different from each other, affecting the student's literacy development, which was mainly evidenced in the LL skill. 2.3.10. Reading in a silent and personal way in situations of recreation, information and study where all the children of elementary EGB required support to achieve it. |
| URI : | http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/10077 |
| ISSN : | UNACH-EC-FCEHT-EBAS |
| Aparece en las colecciones: | Tesis - Educación Básica |
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| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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