Metodología EMAT para la enseñanza de la matemática en Educación Básica

Abstract

Esta investigación tiene como objetivo analizar la relevancia de la metodología EMAT (Estrategias para el Aprendizaje de las Matemáticas) en la enseñanza de las matemáticas en educación básica media de la Unidad Educativa Vigotsky, ubicada en la provincia de Chimborazo, Ecuador. El estudio se llevó a cabo bajo un enfoque cualitativo y un diseño no experimental, transversal y exploratorio-descriptivo para comprender las experiencias y percepciones de docentes y estudiantes sobre la aplicación pedagógica de esta metodología. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas y fichas de observación aplicadas en el aula con docentes y estudiantes. Los resultados evidenciaron que la metodología EMAT favoreció la comprensión de los contenidos matemáticos mediante el uso de materiales físicos y digitales, promoviendo un aprendizaje concreto, participativo y significativo. Además, se identificó una mayor motivación y participación estudiantil durante las clases, así como una evaluación positiva por parte de los docentes, quienes reconocieron a EMAT como una estrategia de enseñanza apropiada para fortalecer el proceso de enseñanza de las matemáticas y atender a la diversidad en el aula a través de prácticas pedagógicas activas, contextualizadas y alineadas con las demandas educativas actuales.