Entorno familiar y habilidades sociales de los estudiantes con discapacidad de la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo

Abstract

La presente investigación tuvo como problema central determinar de qué manera el funcionamiento familiar influye en el desarrollo de las habilidades sociales de los estudiantes con discapacidad de la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo. El funcionamiento familiar se entiende como las dinámicas presentes dentro del sistema familia, mientras que las habilidades sociales hacen referencia al conjunto de conductas que favorecen la interacción adecuada en diferentes contextos sociales. En este sentido, el objetivo general fue determinar la relación entre las ambas variables. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de tipo descriptivo-correlacional de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 27 estudiantes. Para la recolección de datos se aplicaron el Test APGAR Familiar y la Escala de Habilidades Sociales. Los datos fueron procesados mediante el programa estadístico SPSS, utilizando estadística descriptiva y el coeficiente de correlación Rho de Spearman. Finalmente, los resultados evidenciaron el predominio de niveles de disfunción leve y moderada en el entorno familiar, mientras que las habilidades sociales presentaron niveles principalmente medios y altos. Asimismo, el análisis correlacional mostró una relación positiva y estadísticamente significativa entre las variables (p= 0.650; p=< 0,05), denotando así que, mejores niveles de funcionamiento familiar se asocian con un mayor desarrollo de habilidades sociales. Por ello se concluye que el entorno familiar constituye un factor relevante en el desarrollo social y en los procesos de inclusión educativa de los estudiantes con discapacidad.