Memoria Auditiva en estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo

Abstract

La presente investigación se justifica por la necesidad de medir de manera específica la memoria auditiva verbal en estudiantes de Pedagogía de las Artes y Humanidades y Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo, ya que ambas carreras pertenecen al campo educativo, pero exigen competencias profesionales distintas relacionadas con la escucha, la retención y la recuperación de información oral. En Pedagogía de las Artes y Humanidades, esta capacidad se vincula con la comprensión de consignas, secuencias sonoras, apreciación musical y mediación pedagógica; en Psicopedagogía, se relaciona con la escucha activa, el análisis de casos, la evaluación de dificultades de aprendizaje y la intervención educativa. El objetivo general fue establecer el percentil de la memoria auditiva entre los estudiantes de ambas carreras. Metodológicamente, el estudio se desarrolló con un enfoque cuantitativo, diseño no experimental y tipo descriptivo-comparativo, en una muestra de 44 estudiantes de sexto semestre, utilizando la subprueba de Memoria Verbal del test RIAS, elegida por ser un instrumento estandarizado, válido y confiable para evaluar la retención inmediata y la recuperación de información presentada auditivamente, además de permitir comparaciones percentilares entre grupos. Los resultados evidenciaron una media general de 53; la carrera de Pedagogía de las Artes y Humanidades obtuvo un promedio de 49, ubicado en baja memoria auditiva, mientras Psicopedagogía alcanzó 56, correspondiente a alta memoria auditiva. Se concluye que existen diferencias funcionales significativas entre ambas carreras, lo que implica para la docencia la necesidad de ajustar estrategias metodológicas y, para la Psicopedagogía, aportar evidencia útil para procesos de evaluación, orientación e intervención educativa.