El ABI como estrategia metodológica para el aprendizaje de la Química Orgánica con los estudiantes de sexto semestre de la Carrera de Ciencias Experimentales Química y Biología

Abstract

La investigación surgió ante la falta de estrategias metodológicas orientadas a impulsar cambios en el proceso de aprendizaje, situación que limita en los estudiantes el desarrollo de la creatividad, el análisis y el pensamiento crítico en la asignatura de Química Orgánica. Este problema se evidenció en metodologías tradicionales centradas en la memorización de contenidos, lo que dificulta la comprensión y aplicación de los compuestos orgánicos. El estudio analizó la relación entre el Aprendizaje Basado en la Indagación (ABI) como variable independiente y el aprendizaje de contenidos de Química Orgánica como variable dependiente, abordando los temas de aldehídos, cetonas, ácidos carboxílicos, aminas y nitrilos mediante una guía didáctica interactiva. Se trabajó con un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de tipo descriptivo, básico, de campo y bibliográfico, con una población de 32 estudiantes de sexto semestre, a quienes se aplicó un cuestionario de opción múltiple después de la socialización de la propuesta elaborada en la herramienta Genially. Los resultados evidenciaron mayor interés, participación y motivación hacia el aprendizaje, así como el desarrollo del análisis reflexivo, la formulación de preguntas y el trabajo colaborativo durante las actividades lúdicas, talleres e infografías propuestas en las fases del ABI. Se concluye que la integración del ABI en la guía didáctica contribuye al aprendizaje autónomo, significativo y al fortalecimiento del razonamiento científico en Química Orgánica. Se recomienda incorporar este enfoque metodológico en otras asignaturas de ciencias experimentales y promover el diseño de recursos interactivos que favorezcan la indagación, la comprensión conceptual y la participación del estudiante en su proceso formativo