Memoria visual en el aprendizaje de la lectura en niños de segundo año de Educación Básica de la Unidad Educativa Internacional Liceo Iberoamericano

Abstract

El presente estudio tiene como objetivo analizar la memoria visual en el aprendizaje de la lectura en niños de segundo año en la Unidad Educativa Internacional Liceo Iberoamericano, con el propósito de desarrollar estrategias pedagógicas que fortalezcan esta habilidad cognitiva. La investigación se basa en un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental, su tipo de investigación es descriptiva, correlacional, propositiva y por los objetivos de tipo básica, en la cual se evalúan las variables de memoria visual y aprendizaje de la lectura a través de cuestionarios psicopedagógicos. La población son los estudiantes de la Unidad Educativa Internacional Liceo Iberoamericano, mientras que la muestra seleccionada son los estudiantes de segundo año de educación básica; la técnica utilizada fue la encuesta, validada por expertos lo cual garantiza su confiabilidad; los resultados mostraron una mejora significativa en el rendimiento lector de los estudiantes después de las intervenciones pedagógicas, evidenciando una correlación positiva entre la memoria visual y el desempeño en lectura. Además, la propuesta se basa en intervenciones de memoria personalizadas para aquellos estudiantes que son significativamente más débiles en habilidades de memoria visual. Se concluyó que fortalecer la memoria visual mejora las habilidades lectoras, subrayando la importancia de intervenir en el desarrollo cognitivo desde etapas tempranas para potenciar el aprendizaje.