Material didáctico para el aprendizaje de factorización

Abstract

El material didáctico puede llegar a ser muy beneficioso para el proceso de enseñanza y aprendizaje de la factorización, si este cumple con características que aborden las necesidades de los estudiantes, por tal motivo el objetivo del presente trabajo fue determinar las características del material didáctico que integren una propuesta didáctica para el aprendizaje de factorización en Educación General Básica Superior de la Unidad Educativa Cristiana Nazareno a través de la identificación y caracterización de los diferentes materiales didácticos usados para el aprendizaje de factorización, acompañado de un análisis de sus dificultades de manejo. El estudio presentó un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo con diseño no experimental; además, fue de campo y transversal. La población estaba conformada por los estudiantes de EGBS, tomando como muestra 32 estudiantes de noveno año y 38 estudiantes de décimo año paralelo “A”. Los resultados encontrados indican que los estudiantes utilizan en mayor medida materiales didácticos impresos y visuales para aprender a factorizar, ya que los perciben como útiles para el contenido teórico y de resolución de problemas, aunque en aspectos motivacionales y de trabajo en equipo no están cumpliendo con totalidad su función, además presentan dificultades en el manejo de estos ya que en ocasione han visto a estos como confusos y no relacionados a la factorización en conclusión los materiales didácticos que integren una propuesta didáctica serán variados, motivadores, reducirán la ansiedad hacia las matemáticas fomentando una actitud positiva frente al aprendizaje, serán visualmente atractivos con información clara y organizada para captar la atención y facilitar la comprensión teórica y práctica.