Diseño Universal en la Praxis Docente en Educación Básica

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo general analizar la importancia del Diseño Universal para el Aprendizaje en la Praxis Docente en la Educación Básica Elemental, dentro de la Unidad Educativa “Fernando Daquilema”. El DUA se presenta como una alternativa principal para abordar la diversidad existente en el aula, asegurando la equidad en el aprendizaje y eliminando las barreras que aún siguen existiendo en el aula tales como la exclusión, la problemática principal es que los docentes no poseen el conocimiento y preparación adecuada sobre cómo aplicar el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en las aulas de educación básica elemental, no toman en cuenta las distintas inteligencias múltiples y formas de aprender por ende no se están desarrollando de forma adecuada las destrezas sociales, emocionales y cognitivas. Por otro lado el trabajo investigativo adopta un enfoque mixto es decir cuantitativo como cualitativo, el primer enfoque se utilizó porque es importante seguir un proceso secuencial y organizado; además, parte de la información recogida la cual requirió un análisis matemático y estadístico; también se empleó un enfoque cualitativo puesto que la investigación se realizó en el área humanista y social como es la educación, el diseño es no experimental, en base al tipo de investigación se dividió en exploratorio, descriptivo y propositivo, cuenta con una muestra total de 9 docentes de Educación Básica Elemental a quienes se aplicó la técnica encuesta y entrevista con sus instrumentos cuestionario y guía de preguntas. El resultado principal refleja que existen docentes que no aplican los principios del DUA durante los tres momentos didácticos de la clase, por lo que se genera en los niños percepciones y emociones negativas durante su aprendizaje. Así mismo la investigación tuvo como conclusión principal que el uso de este modelo en la praxis docente es débil puesto que aún no se aplican estrategias que promuevan la inclusión y equidad en el aprendizaje, por ello se propuso una solución ante esta problemática, el diseño de un taller que cuente con actividades basadas en las inteligencias múltiples para que los docentes de Educación Básica Elemental lo puedan ejecutar durante los tres momentos didácticos de la clase