Propuesta de un manual didáctico con estrategias de escritura creativa para el pensamiento crítico

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo principal proponer un manual didáctico que contenga estrategias de escritura creativa para el pensamiento crítico en los estudiantes de séptimo grado de la Escuela de Educación Básica Fe y Alegría en el periodo 2024-2025. Esta competencia resulta fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes; la escritura creativa contribuye al fortalecimiento de habilidades y competencias cognitivas superiores que son esenciales en la formación académica y personal del estudiante, que sean capaces de analizar y reflexionar de manera autónoma y responsable en distintos contextos. El estudio se desarrolló mediante un enfoque cualitativo. Se hizo una revisión bibliográfica correspondiente a las variables: escritura creativa y pensamiento crítico, para seleccionar las más pertinentes de acuerdo al estudio, una de ellas fue aplicada mediante actividades prácticas para profundizar en la problemática y enriquecer la propuesta; se describieron las experiencias y percepciones de los participantes a través del registro anecdótico y la guía de entrevista. La muestra estuvo conformada por 34 estudiantes y 1 docente, seleccionados de manera no probabilística, cuyos resultados fueron analizados mediante una triangulación de datos para garantizar la validez y credibilidad. Los hallazgos evidencian que las estrategias de escritura creativa favorecen de manera significativa a la criticidad, aumentando en los estudiantes habilidades como la reflexión, argumentación, creatividad y capacidad crítica. Se concluye que la elaboración de un manual didáctico constituye un recurso o medio pedagógico viable y pertinente en el proceso formativo integral de los estudiantes y en la mejora de la práctica docente.