Las salidas pedagógicas y el aprendizaje significativo de la historia en estudiantes de tercero BGU en la Unidad Educativa Dr. Nicanor Larrea León

Abstract

La presente investigación analiza cómo las salidas pedagógicas contribuyen al aprendizaje significativo de la historia en los estudiantes de tercero de bachillerato de la Unidad Educativa Dr. Nicanor Larrea León. La problemática radica en la enseñanza tradicional de la historia, enfocada en la memorización, lo que limita la motivación estudiantil y el desarrollo de competencias críticas. La investigación se desarrolló con un enfoque mixto, utilizando encuestas con escala Likert aplicadas a 24 estudiantes y entrevistas semiestructuradas a dos docentes. El procesamiento de los datos se realizó mediante Microsoft Excel para la organización y análisis preliminar, y el software estadístico SPSS para obtener gráficos y frecuencias, garantizando rigor metodológico. Los resultados evidenciaron que el 100% de los estudiantes encuestados consideran que las salidas pedagógicas los motivan a aprender historia y que dichas actividades fortalecen el aprendizaje fuera del aula. Además, un alto porcentaje afirmó comprender mejor los contenidos históricos, recordar con mayor facilidad la información, y relacionar lo aprendido con su vida cotidiana. Las entrevistas a los docentes confirmaron estos beneficios, resaltando que las salidas fomentan el pensamiento crítico, la colaboración y el interés genuino por la historia. En conclusión, las salidas pedagógicas emergen como una estrategia eficaz para promover un aprendizaje significativo, al conectar la teoría con la experiencia directa, permitiendo a los estudiantes construir conocimiento desde su contexto.