Estrategias Metodológicas para la atención a niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista Grado 1, en la Unidad Educativa Fernando Daquilema. Riobamba

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo principal es Determinar estrategias metodológicas para la atención a niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista, en la Unidad Educativa Fernando Daquilema, para atender sus necesidades específicas dentro del aula. En un contexto donde las metodologías tradicionales a menudo no responden a las necesidades específicas de estos estudiantes, el trabajo propone herramientas pedagógicas adaptadas para optimizar su educación. La investigación fue sustentada con información enriquecedora, dando aportes a la investigación con criterios acorde a la realidad. La metodología que se utilizó es correspondiente a un enfoque cualitativo con un diseño de estudio investigación acción. Los tipos de investigación, por el objetivo fue básica, por el lugar fue bibliográfico y de campo, por el tipo de estudio fue transversal. La muestra fue no probabilística e intencional, ya que constó de 5 docentes de la Unidad Educativa Fernando Daquilema mismos que trabajan directamente con estudiantes que tienen Trastorno del Espectro Autista en dicha institución. La técnica empleada fue: una entrevista con su instrumento cuestionario misma que específica para registrar de manera sistemática y detallada las observaciones realizadas durante un periodo de tiempo determinado. Incluye campos para describir aspectos relevantes como el lugar y fecha de la observación, las conductas o eventos observados, las reacciones o respuestas de los participantes, y cualquier otro dato relevante para el estudio. Para el análisis e interpretación de datos de la información se realizó las técnicas que se sugiere en el enfoque de acuerdo con el instrumento aplicado como la entrevista para el proceso de los datos, se inclinó a realizar el análisis de cada pregunta que se plasmó en dicha entrevista, siendo así los resultados obtenidos de forma global según la participación de los docentes