Estrategias de intervención psicopedagógica para estudiantes con dislalia del consultorio psicopedagógico de la Universidad Nacional de Chimborazo

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo diseñar una propuesta de intervención psicopedagógica con estrategias para manejar la dislalia considerando la accesibilidad y utilidad para padres, docentes y estudiantes dentro y fuera del consultorio psicopedagógico de la Universidad Nacional de Chimborazo. La dislalia es un trastorno del habla que dificulta la correcta articulación de fonemas, afectando la comunicación y el desarrollo integral de los estudiantes. En consecuencia, esta investigación destaca la importancia de abordar este trastorno desde un enfoque integral, que contemple tanto los aspectos técnicos del habla como factores emocionales y sociales que influyen en el mismo. De modo que, la metodología utilizada corresponde a un enfoque cualitativo con un diseño basado en la Teoría Fundamentada. Los tipos de investigación, por el objetivo fue básica, por el lugar fue bibliográfico, por el tipo de estudio fue transversal, por el nivel o alcance fue descriptivo y propositivo. Por estas razones, la investigación se sustentó en un análisis bibliográfico exhaustivo, recopilando información de diversas fuentes confiables relacionadas con el trastorno del habla y sus estrategias de intervención. Se empleó una matriz de análisis documental como instrumento para organizar y categorizar la información obtenida y así elaborar las estrategias con material didáctico innovador y la creación de un blog para compartir dichas estrategias. En definitiva, los resultados indican que la dislalia es un trastorno multifactorial que requiere un tratamiento personalizado. Se proponen estrategias prácticas, como ejercicios de respiración, articulación y discriminación auditiva, diseñadas para ser lúdicas y accesibles. A fin, estas estrategias buscan mejorar la pronunciación y la comunicación de los estudiantes promoviendo su participación en el proceso educativo