The flipped classroom to improve speaking skill in EFL students.

Abstract

Este estudio investiga la efectividad del Aula Invertida para mejorar las habilidades orales de estudiantes de inglés como lengua extranjera (EFL) en Riobamba, Chimborazo, durante el período académico 2024-2025. El objetivo principal fue determinar el impacto de este modelo en las competencias orales de los estudiantes. Para esto se formularon cuatro objetivos específicos orientados a diagnosticar el nivel inicial de producción oral de la población de estudio; implementar actividades centradas en este método incluyendo actividades previas al aprendizaje; y, explorar las percepciones que de los estudiantes tienen sobre la estrategia de intervención. Metodológicamente, el estudio se adscribe al enfoque mixto de la investigación científica y conserva características de un trabajo aplicado e interpretativo. Para el levantamiento de información se aplicaron técnicas como el pre-test, post-test, observaciones y entrevistas semiestructuradas. Los resultados reflejan mejoras significativas en la fluidez y precisión. Así mismo, se identifica una posición favorable de los estudiantes en cuanto a la flexibilidad, posibilidades de interacción en clase y la retroalimentación constante que se derivan de la aplicación de la metodología propuesta. Estos elementos fueron cruciales para mejorar la confianza y la suavidad, permitiendo a los alumnos combinar sus conocimientos auto-educados con los ejercicios de clase. En resumen, el enfoque reverso de la sala de clases se demostró beneficioso para mejorar las habilidades verbales. Sin embargo, es importante reconocer que los logros de los estudiantes son contingentes en su dedicación. Equilibrar la independencia con el aumento del compromiso de la sala de clases y ofrecer asistencia personalizada puede mejorar y garantizar la eficacia del desarrollo de las habilidades orales