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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorTorres Peñafiel, Jhonny Santiago-
dc.contributor.authorOlmedo Suárez, María José-
dc.date.accessioned2022-11-10T17:02:19Z-
dc.date.accessioned2022-11-10T17:02:29Z-
dc.date.available2022-11-10T17:02:19Z-
dc.date.available2022-11-10T17:02:29Z-
dc.date.issued2022-10-10-
dc.identifier.citationOlmedo Suárez, M(2022)Las adaptaciones curriculares y el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes con N.E.E asociadas a una discapacidad de la U.E. Adventista de Ambato, 2021-2022.(Tesis de Posgrado)Universidad Nacional dees_ES
dc.identifier.issnUNACH-DP-EIEAD-
dc.identifier.urihttp://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/9846-
dc.descriptionABSTRACT: The present work entitled, "Curricular adaptations and the teaching-learning process of students with special educational needs associated with a disability of the Adventist Educational Unit in Ambato City". Its objective was to determine the incidence of curricular adaptations in the teaching-learning process of students with specific special needs. The initial questioning was: How do curricular adaptations affect the teaching-learning process of students with specific educational needs at the Ambato Adventist Educational Unit? For this purpose, a non-experimental descriptive cross-sectional design has been used; the dependent variable was described to analyze its modes of presentation, its incidence and its interrelationships in the current period of data collection. The population consisted of 35 subjects, of whom 25 were teachers and 15 students with SEN. The data collection instruments used were the questionnaire with 17 questions with a Likert scale of categories Always, Frequently, Occasionally, Rarely and Never. The checklist made it possible to collect information on the development of the teachinglearning processes. In the results, it was observed that there are students with special educational needs who present learning difficulties due to the inadequate application of curricular adaptations; the conclusions are based on the presence of the students, most of whom do not develop their abilities and skills as a result of the lack of pedagogical environments, active communication, collaborative work, development of didactic material, adaptations of the didactics methodology, adaptations of school tasks, evaluation, psychological support and continuous training of teachers, for which the implementation of continuous training to facilitate the student attention is recommended. Finally, a proposal was developed with the purpose of developing inclusive didactic strategies that strengthen the pedagogical abilities and skills of teachers with the purpose of strengthening the school activities of students with SEN.es_ES
dc.description.abstractRESUMEN: El presente trabajo denominado, “las adaptaciones curriculares y el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes con necesidades educativas especiales asociados a una discapacidad de la Unidad Educativa Adventista de Ambato”. Tuvo como objetivo la determinación de la incidencia de las adaptaciones curriculares en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes que presentan necesidades especiales específicas. El cuestionamiento inicial fue ¿De qué manera inciden las adaptaciones curriculares en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes que presentan necesidades educativas específicas de la Unidad Educativa Adventista de Ambato? Para lo cual, se ha empleado un diseño no experimental de carácter transversal descriptivo; se describió la variable dependiente para analizar sus modos de presentarse, su incidencia y sus interrelaciones en el periodo actual de la recolección de datos. La población estuvo conformada por 35 sujetos, de los cuales 25 son docentes y 15 estudiantes con NEE. En cuanto, a los instrumentos de recolección de datos que se utilizaron fueron el cuestionario con 17 preguntas con una escala de Likert de categorías Siempre, Frecuentemente, Ocasionalmente, Rara Vez y Nunca. La lista de cotejo permitió recolectar información sobre el desarrollo de los procesos de enseñanza aprendizaje. En los resultados se observó que existen estudiantes con necesidades educativas especiales que presentan dificultades en el aprendizaje a causa de la aplicación inadecuada de las adaptaciones curriculares; las conclusiones giran con base en la presencia de los alumnos, los cuales en su mayoría no desarrollan sus capacidades y destrezas a consecuencia de la falta de los ambientes pedagógicos, la comunicación activa, el trabajo colaborativo, desarrollo de material didáctico, adaptaciones de la metodología didáctica, adaptaciones de las tareas escolares, la evaluación, el apoyo psicológico y formación continua de los docentes, por lo que se recomienda la implementación de formación continua que faciliten la atención de estudiantes. Por último, se desarrolló una propuesta con la finalidad de desarrollar estrategias didácticas inclusivas que fortalezcan las capacidades y destrezas pedagógicas de los docentes con el propósito de fortalecer las actividades escolares de los estudiantes que presentan NEE.es_ES
dc.description.sponsorshipUNACH,Ecuadores_ES
dc.format.extent91p.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/es_ES
dc.subjectAdaptaciones curriculareses_ES
dc.subjectNecesidades Educativas Específicases_ES
dc.subjectnclusión educativaes_ES
dc.titleLas adaptaciones curriculares y el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes con N.E.E asociadas a una discapacidad de la U.E. Adventista de Ambato, 2021-2022.es_ES
dc.typebachelorThesises_ES
Aparece en las colecciones: Maestría en Educación mención Inclusión Educativa y Atención a la Diversidad
Maestría en Educación mención Inclusión Educativa y Atención a la Diversidad



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