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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorNarváez Vilema, César Agusto-
dc.contributor.authorGuerrero Paredes, Lady Silvana-
dc.date.accessioned2022-05-10T17:08:09Z-
dc.date.accessioned2022-05-10T17:08:19Z-
dc.date.available2022-05-10T17:08:09Z-
dc.date.available2022-05-10T17:08:19Z-
dc.date.issued2022-05-10-
dc.identifier.issnUNACH-EC-FCEHT-IDM-
dc.identifier.urihttp://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/9024-
dc.descriptionAfter some empirical observations, it was noticed that some speaking contents and activities proposed around foreign language teaching and learning are not aligned to the students’ social-educational backgrounds. This scenario is pondered to be one of the causes for students’ limitations in the English-speaking skill; since it is assumed that students work better and learn more when the academic process is based on their contexts. In other words, they feel more attracted and confident when daily life situations are proposed in class. In this context, it was proposed the research entitled “English contents of the curriculum for developing speaking skill in the English teaching and learning process, the case of students of Noveno año de Educación General Básica “D” at Unidad Educativa “Pedro Vicente Maldonado”, in the city of Riobamba, Chimborazo province, during the academic period September 2021- February 2022”. Based on the Curricular Guidelines, this study aimed to analyze how English-speaking content is being developed in the teaching and learning process. On this basis, the qualitative approach and the descriptive level of scientific research were adopted; furthermore, for the analysis and interpretation of the qualitative data, categorization and triangulation were applied. For the activities before mentioned, a bibliographic file, a semi-structured interview, and an observation guide were developed and applied with the English teacher and students of the institutions beforementioned. The results reveal that the English curriculum and the studied workbook are flexible and facilitate the inclusion of a variety of activities for developing oral communication; all of these, immersed in the five curricular threads. In addition, in the identified contents, interests to show both Ecuadorian cultures and the one from English-speaking countries are evidenced but at the same time, there is a tendency to privilege the foreign one. In consequence, the contextualized practice was not fully developed. As a result, students lost the opportunity to be immersed in authentic situations. Therefore, it is suggested to increase the language rehearsal by using thematic related to students’ backgrounds. It would help students develop not only their communicative competence but their understanding, recognition, and respect to their social, cultural, and educational realities.es_ES
dc.description.abstractDespués de varias observaciones empíricas, se ha evidenciado que algunos contenidos y actividades propuestos en torno a la enseñanza de lenguas extranjeras no están alineados con los entornos socio-educativos de los estudiantes. Este escenario es considerado como una de las causas que limita a los estudiantes a adquirir la habilidad de hablar en inglés; ya que, se asume que los alumnos trabajan mejor y aprenden más cuando el proceso académico se basa en sus contextos. En otras palabras, ellos se sienten más atraídos y confiados cuando situaciones de la vida cotidiana son propuestos en clases. En este contexto, se propuso el estudio titulado “English contents of the curriculum for developing speaking skill in the English teaching and learning process, the case of students of Noveno año de Educación General Básica “D” at Unidad Educativa “Pedro Vicente Maldonado”, in the city of Riobamba, Chimborazo province, during the academic period September 2021- February 2022”. Esta investigación tuvo como objetivo analizar cómo se están desarrollando los contenidos en el proceso de enseñanza y aprendizaje del inglés, a partir de las Directrices Curriculares. Sobre esta base, se adoptó un enfoque cualitativo y un nivel descriptivo de la investigación científica; además, para el análisis e interpretación de los datos se aplicó la categorización y triangulación. Para todas las actividades antes descritas, una ficha bibliográfica, una entrevista semiestructurada y una guía de observación fueron desarrolladas y aplicadas al docente de inglés y estudiantes de la institución mencionada. Los resultados revelan que el currículo de inglés y el libro estudiado son flexibles y facilitan la incorporación de múltiples actividades para el desarrollo de la comunicación oral; todo esto, adscritos a los cinco ejes curriculares. Además, en los contenidos identificados, se refleja intereses por mostrar tanto la cultura ecuatoriana como la de países de habla inglesa, pero a la vez existe una tendencia a privilegiar la extranjera. Por este motivo, la practica contextualizada no fue desarrollada por completo. En consecuencia, los estudiantes pierden la oportunidad de estar expuestos a situaciones auténticas. Por lo tanto, se sugiere aumentar la práctica del idioma utilizando temáticas relacionados con la procedencia de los alumnos. Estos entornos ayudarían a los estudiantes a desarrollar no solo su competencia comunicativa sino su comprensión, reconocimiento y respeto a sus realidades sociales, culturales y educativas.es_ES
dc.description.sponsorshipUNACH, Ecuadores_ES
dc.format.extent73 páginases_ES
dc.language.isoenes_ES
dc.publisherRiobambaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/es_ES
dc.subjectSpeaking Skilles_ES
dc.subjectEnglish Teaching and Learning Processes_ES
dc.subjectEnglish Curriculumes_ES
dc.subjectEcuadorian Culturees_ES
dc.titleEnglish Contents of the Curriculum for developing Speaking Skill in the English Teaching and Learning Process, the case of students of Noveno Año de Educación General Básica “D” At Unidad Educativa “Pedro Vicente Maldonado”, in the City of Riobamba, Chimborazo Province, during the Academic Period September 2021- February 2022es_ES
dc.typebachelorThesises_ES
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