Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/8719| Título : | Aprendizaje en entornos virtuales, Carrera Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y Física, Universidad Nacional de Chimborazo, mayo -septiembre 2021 |
| Autor : | Pérez Chávez, Luis Fernando Villacrés Vizcaino, Virginia Maritza |
| Palabras clave : | Estrategias de aprendizaje Entorno virtual Mediación didáctica |
| Fecha de publicación : | 14-mar-2022 |
| Editorial : | Riobamba |
| Resumen : | Los entornos virtuales han venido cambiando algunos paradigmas de la vida, y la educación superior no se encuentra indiferente frente a estos cambios, esto ha generado un cambio sustancial en el proceso de enseñanza – aprendizaje tanto en estudiantes como por parte de los docentes, la presente investigación busca dar respuesta al problema: ¿Qué estrategias de aprendizaje para entornos virtuales son utilizados en la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y Física de la Universidad Nacional de Chimborazo, mayo septiembre 2021? en consecuencia el objetivo es: Determinar las estrategias de aprendizaje para entornos virtuales que son utilizados en la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y Física de la Universidad Nacional de Chimborazo, mayo septiembre 2021. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, el diseño es no experimental con un alcance descriptivo, como resultados se evidencia que no se utilizan en su totalidad todos los recursos y actividades que constan en el entorno virtual. Entre los más usados dentro de recursos se pudo evidenciar a archivo, etiqueta y URL y los menos utilizados página y paquete de contenido IMS. Mientras que dentro de Actividades los más utilizados son: chat, cuestionario y tarea. Dentro de las estrategias más utilizadas están: aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje colaborativo, y los memos utilizados son Gamificación y portafolio. La investigación en si concluye que las actividades de aprendizaje necesitan de una medición periódica para tener una mejor fiabilidad del proceso de enseñanza al entorno virtual. |
| Descripción : | Virtual environments have been changing some paradigms of life, and higher education is not indifferent to these changes, this has generated a substantial change in the teaching-learning process both in students and by professors, the present research seeks to answer the problem: What learning strategies for virtual environments used in the Pedagogy of Experimental Sciences, Mathematics and Physics career at the National University of Chimborazo, May September 2021? Consequently, the objective was: To determine the learning strategies for virtual environments that used in the Pedagogy of Experimental Sciences, Mathematics and Physics career at the National University of Chimborazo, May September 2021. The research had a quantitative approach, the design It is non-experimental with a descriptive scope, as results it is evident that not all the resources and activities that appear in the virtual environment used in their entirety. Among the most used within resources, it was possible to highlight the file, tag and URL and the least used page and IMS content package. While within activities the most used were chat, questionnaire and homework. Among the most used strategies were project-based learning and collaborative learning, and the memos used were Gamification and portfolio. The research itself concluded that learning activities need periodic measurement to have a better reliability of the teaching process in the virtual environment. |
| URI : | http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/8719 |
| ISSN : | UNACH-EC-FCEHT-IDM |
| Aparece en las colecciones: | Tesis - Ciencias Exactas Tesis - Ciencias Exactas |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| UNACH-EC-FCEHT-CEXA-0003-2022.pdf | 610,06 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.