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http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/7794Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | Ponce Naranjo, Genoveva Verónica | - |
| dc.contributor.author | Chucho Chucho, Rosa Elena | - |
| dc.date.accessioned | 2021-06-28T20:04:02Z | - |
| dc.date.available | 2021-06-28T20:04:02Z | - |
| dc.date.issued | 2021-06-28 | - |
| dc.identifier.issn | UNACH-EC-FCEHT-E.BAS | - |
| dc.identifier.uri | http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/7794 | - |
| dc.description | Linguistic intelligence endows human beings with a series of characteristics, among which is ease in using words, the development of syntax, fluency in expressing their ideas, and the ease in communicating with their peers. For this reason, it is defined to carry out this research where it is intended to determine how reading strategies influence the development of children's linguistic intelligence. It is important to understand that all reading strategies used in the classroom must be appropriate to the interests of the students, to the context in which they are developed, to the contents, to the objectives of reading, to obtain knowledge, develop skills and apply it in a context of real-life, beginning in their homes and all their daily unfolding. The methodology is descriptive because it details how reading influences the development of children's linguistic intelligence, considering the issues related to the variables of this research, to analyze and deepen. According to the objectives and type of investigation; and within the real present in times of pandemic, we will work with a population of five teachers, to collect their experience within the results. In the results, it can be seen that teachers indicate that students do not have the habit of reading and do not interrelate learning, so teachers have failed to promote reading strategies to allow them to develop linguistic intelligence, leading to theoretical memorization only and not the practice of knowledge. In conclusion, it can be said that apart from all the weaknesses considered, we can indicate that there is one of the greatest strengths and it is that we are all obliged to encourage the development of linguistic intelligence and we can do it through dramatizations, presentations, forums for students They can express their feelings and ideas adequately since the integral development of the students is the obligation of all teachers. | es_ES |
| dc.description.abstract | La inteligencia lingüística dota de una serie de características al ser humano dentro de las cuales se encuentra la facilidad en el uso de las palabras, el desarrollo de la sintaxis, fluidez al expresar sus ideas y la facilidad para poder comunicarse con sus semejantes. Por ello, se define realizar esta investigación donde se pretende determinar cómo influyen las estrategias de lectura en el desarrollo de la inteligencia lingüística de los niños. Es importante entender que todas las estrategias de lectura usadas en el aula deben estar adecuadas a los intereses de los estudiantes, al contexto en donde se desarrollan, a los contenidos, a los objetivos de la lectura, para obtener conocimiento, desarrollar habilidades y aplicarlo en un contexto de la vida real, iniciando en sus hogares y en todo su desenvolvimiento diario. La metodología es descriptiva porque detalla cómo influye la lectura en el desarrollo de la inteligencia lingüística de los niños considerando los temas relacionados con las variables de esta investigación, a fin de analizar y profundizar. De acuerdo a los objetivos y el tipo de investigación; y dentro de la actualidad real en tiempos de pandemia, se trabajará con una población de cinco docentes, para recopilar su experiencia dentro de los resultados. En los resultados se puede notar que los docentes indican en los estudiantes no tienen el hábito de lectura y no interrelacionan los aprendizajes, entonces los docentes han fallado en promover estrategias de lectura para que les permita desarrollar la inteligencia lingüística conllevando esto a la memorización solo teórico y no práctica de saberes. Como conclusión se puede decir que aparte de todas las debilidades consideradas podemos indicar que existe una de las más grandes fortalezas y es que todos estamos obligados a incentivar el desarrollo de la inteligencia lingüística y lo podemos hacer mediante dramatizaciones, ponencias, foros para que los estudiantes puedan expresar sus sentimientos e ideas adecuadamente, pues es obligación de todos los docentes el desarrollo integral de los estudiantes. | es_ES |
| dc.description.sponsorship | UNACH, Ecuador | es_ES |
| dc.format.extent | 57 páginas | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.publisher | Riobamba | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/ | es_ES |
| dc.subject | Las estrategias de la lectura | es_ES |
| dc.subject | Desarrollo de inteligencia lingüística | es_ES |
| dc.title | Las estrategias de lectura para el desarrollo de la inteligencia lingüística de los estudiantes de séptimo año EGB del Centro Educativo Comunitario Intercultural Bilingüe “Provincia de Sucumbíos” del cantón Alausí, provincia de Chimborazo, período académico octubre 2019 – julio 2020 | es_ES |
| dc.type | bachelorThesis | es_ES |
| Aparece en las colecciones: | Tesis - Educación Básica | |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| UNACH-EC-FCEHT-E.BASICA-2021-000013.pdf | 1,34 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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