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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorÁvalos Obregón, Martha Lucia-
dc.contributor.authorGuamán Pilco, Irma Gricelda-
dc.date.accessioned2021-06-17T16:31:05Z-
dc.date.accessioned2021-06-17T16:31:15Z-
dc.date.available2021-06-17T16:31:05Z-
dc.date.available2021-06-17T16:31:15Z-
dc.date.issued2021-06-17-
dc.identifier.issnUNACH-EC-FCEHT-E.PARV-
dc.identifier.urihttp://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/7740-
dc.descriptionLogical thinking is the human being's ability to understand everything surrounding him and the relationships or differences between actions, objects, or observable facts through analysis, comparison, abstraction, and imagination. In human beings during childhood, only specific thoughts develop, so it is necessary to encourage and formulate actions to continue to evolve, without forgetting that not all children will evolve or have the ability to forge this thought in the same magnitude. Several tests are proposed to evaluate the development of mathematical, logical thinking by great scientists who are experts on the subject. However, some are developed for use in early childhood children; Therefore, this research work aims to evaluate through the Early Mathematical Assessment Test the level of mathematical knowledge and skills that the children of the San Felipe Neri School possess in order to carry out activities of counting, seriation, classification, correspondence, comparison, that exercise and highlight the child's logical level; at the same time, the activities carried out in the TEMT are focused on the use of logical blocks. The research has a Mixed approach, was qualitative and quantitative, constituted in a non-experimental design, being a descriptive and field research. In conclusion, mathematical, logical thinking is built through quantity notions, counting, series, and grouping, as evidenced in the application "Early Mathematical Assessment. These are indicators that can be verified in daily activities within the process of learning in the initial level, exercises or environments that use logic blocks that have characteristics that respond to their structure in the material, color, design, shape, or size, which contributes significantly to the apprehension of new knowledge.es_ES
dc.description.abstractEl pensamiento lógico es la capacidad que posee el ser humano para entender todo aquello que le rodea y las relaciones o diferencias que existen entre las acciones, los objetos o los hechos observables a través del análisis, la comparación, la abstracción y la imaginación. En los seres humanos durante la infancia solo se desarrollan los pensamientos concretos por lo que es necesario incentivar y formular acciones para que pueda seguir evolucionando, sin olvidar que no todos los niños y niñas evolucionarán o tendrán la capacidad de forjar este pensamiento en la misma magnitud. Para poder evaluar el desarrollo del pensamiento lógico matemático existen varios Test propuestos por grandes científicos expertos en el tema; sin embargo pocos de estos están desarrollados para utilizarlos en los niños de nivel inicial; por lo que este trabajo de investigación tiene como objetivo evaluar a través del Test de Evaluación matemática temprana, el nivel de conocimientos y habilidades matemáticas que poseen los niños de la Escuela San Felipe Neri, con el fin de realizar actividades de conteo, seriación, clasificación, correspondencia, comparación , que ejerciten y pongan en evidencia el nivel lógico del niño; a su vez que las actividades realizadas en el TEMT están enfocadas a la utilización de bloques lógicos. La investigación realizada posee un enfoque Mixto, fue de corte cuali cuantitativo, constituyó en un diseño no experimental, siendo una investigación descriptiva y de campo. Llegando a concluir que del pensamiento lógico matemático se construye a través de las nociones de cantidad, conteo, serie y agrupación tal como se evidenció en la aplicación del Test “Evaluación Matemática Temprana”, indicadores que se pueden verificar en actividades cotidianas dentro del proceso de aprendizaje en el nivel inicial, ejercicios o ambientes que utilizan bloques lógicos que tienen características que responden a su estructura en el material, color, diseño, forma o tamaño lo que contribuye significativamente a la aprehensión de nuevos conocimientos.es_ES
dc.description.sponsorshipUNACH, Ecuadores_ES
dc.format.extent71 páginases_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRiobambaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/es_ES
dc.subjectPensamiento lógicoes_ES
dc.subjectBloques lógicoses_ES
dc.subjectEvaluación matemática tempranaes_ES
dc.titleBloques lógicos para el desarrollo de la inteligencia matemática, en los niños de Educación Inicial II, de la Escuela de Educación Básica San Felipe Neri, Ciudad Riobamba, Provincia de Chimborazo, periodo octubre 2020 - marzo 2021es_ES
dc.typebachelorThesises_ES
Aparece en las colecciones: Tesis - Educación Parvularia e Inicial
Tesis - Educación Parvularia e Inicial

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