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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorLara Velarde, Adriana Carolina-
dc.contributor.authorGuapulema Calo, Lizeth Jomaira-
dc.date.accessioned2019-09-16T16:35:22Z-
dc.date.available2019-09-16T16:35:22Z-
dc.date.issued2019-09-16-
dc.identifier.issnFCEHT-IDIOMAS-
dc.identifier.urihttp://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/6012-
dc.descriptionEnglish is essential for personal and professional development since it is the basis of global communication. On the other hand, teaching English is a demanding work due to teachers must be aware of strategies that could be applied for helping students develop language skills. Through a previous analysis, it was determined as a problem that students did not master enough vocabulary to create and maintain a real communication. Therefore, teachers apply Storytelling as a methodological strategy to help students internalize the vocabulary learned and to be communicatively competent using English. Hence, this study focuses on making an analysis of how Storytelling is applied to enhance the vocabulary learning at Fifth grade of basic education “C” at “Unidad Educativa Combatientes de Tapi” located in the Riobamba, during the academic year 2018-2019. In order to accomplish the objectives set to this research, 30 students and 1 English teacher were taken as a population. The research type carried out was qualitative. The level of research was descriptive. Moreover, the Ethnographic method was used since genuine information about the problem was gathered. In addition, the technique used for collecting information was the observation. So, an observation sheet was applied in order to collect real and relevant data. The results of this study show that storytelling is one of the most suitable strategies to teach vocabulary and have students engaged in the teaching-learning process through the development of meaningful activities.es_ES
dc.description.abstractEl inglés es esencial para el desarrollo personal y profesional ya que es la base de la comunicación global. Por otra parte, enseñar inglés es un trabajo exigente debido a que los docentes deben conocer acerca las estrategias que podrían aplicarse para ayudar a los estudiantes a desarrollar las habilidades lingüísticas. A través de un análisis previo se determinó como un problema que los estudiantes no dominaban suficiente vocabulario para crear y mantener una comunicación real. Por lo tanto, los docentes aplican la narración de cuentos como una estrategia metodológica para ayudar a los estudiantes a interiorizar el vocabulario aprendido y ser competentes comunicativamente usando el inglés. Por consiguiente, este estudio se enfoca en hacer un análisis de cómo se aplica la narración para mejorar el aprendizaje del vocabulario en el quinto año de educación básica “C” en la “Unidad Educativa Combatientes de Tapi” durante el año lectivo 2018-2019. Para cumplir con los objetivos establecidos de esta investigación, 30 estudiantes y un docente de Ingles fueron tomados como población. El tipo de investigación realizada fue cualitativa. El nivel de investigación fue descriptivo. Además, la técnica utilizada para recoger información fue la Observación. Por lo tanto, se aplicó una hoja de observación para recopilar datos reales y relevantes. Los resultados de este estudio muestran que narrar historias es una de las estrategias más adecuadas para enseñar vocabulario y hacer que los estudiantes participen en el proceso de enseñanza-aprendizaje a través del desarrollo de actividades significativas.es_ES
dc.description.sponsorshipUNACH, sede Ecuadores_ES
dc.format.extent44 p.es_ES
dc.language.isoenes_ES
dc.publisherRiobambaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/es_ES
dc.subjectEstrategias metodológicases_ES
dc.subjectNarraciónes_ES
dc.subjectVocabularioes_ES
dc.subjectProceso de enseñanza aprendizajees_ES
dc.title“ANALYSIS OF THE USAGE OF STORYTELLING AS A METHODOLOGICAL STRATEGY TO INCREASE ENGLISH VOCABULARY AT FIFTH GRADE OF BASIC EDUCATION “C” AT “UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI” DURING THE ACADEMIC YEAR 2018-2019”es_ES
dc.typebachelorThesises_ES
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