LA TEORÍA CONECTIVISTA EN EL APRENDIZAJE DE DERIVADAS CON LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO, PARALELOS “B” Y “D” DE LA UNIDAD EDUCATIVA AMELIA GALLEGOS DÍAZ, CIUDAD DE RIOBAMBA, PERIODO OCTUBRE 2018 - JULIO 2019.

Abstract

La investigación se realizó con los estudiantes de segundo año de bachillerato paralelos “B” y “D” de la Unidad Educativa Amelia Gallegos Díaz, teniendo como énfasis la contribución que demanda el sistema de educación en el bachillerato general unificado del Ministerio de Educación en Ecuador, mediante la integración de herramientas tecnológicas con sus recursos para fortalecer el desarrollo del aprendizaje en derivadas, donde se evidenció la falta de implementación de recursos didácticos informáticos, por ello se formuló el objetivo general: determinar la relación entre la teoría conectivista y el aprendizaje de derivadas, el dominio científico se atribuye a la innovación socio-educativa, orientado a la línea de investigación TIC en educación, el diseño de la investigación fue no experimental de tipo descriptiva y de campo, su nivel estuvo enmarcado en los ámbitos exploratorio y correlacional. Para la recolección de datos se aplicó la ficha de observación y la prueba objetiva tanto en el paralelo “B” donde se observó la utilización de materiales didácticos tecnológicos que sugiere la teoría conectivista, es necesario indicar que en el paralelo “D” no se visualizó la aplicación del conectivismo. Como una de las conclusiones más importantes se puede indicar que los estudiantes tienen una gran aceptación y una mejor respuesta en relación a la conexión con los recursos informáticos que se les socializa como eje transversal para el aprendizaje de derivadas. Por lo cual se recomienda realizar adaptaciones entre los recursos tecnológicos necesarios y los conocimientos de los docentes que permitan generar la innovación educativa en las diferentes áreas del conocimiento, en especial de la matemática.