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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorÁvalos Obregón, Martha Lucía-
dc.contributor.authorZambrano Basurto, Nataly Andreina-
dc.date.accessioned2018-12-12T23:12:34Z-
dc.date.available2018-12-12T23:12:34Z-
dc.date.issued2018-11-12-
dc.identifier.issnFCEHT-E. BASICA-
dc.identifier.urihttp://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/5239-
dc.descriptionThe objective of this research work is to determine the relationship between family dysfunction and academic performance, which showed that family disintegration affects the educational process. The dysfunctional family parents do not have an adequate behavior to establish a development considered normal on the family according to Hunt (2007) and academic performance is understood by Pizarro (1985) as a measure of the respondent or indicative capacities that manifest, in an estimated way, what a person has leaned as a result of a training process. To verify this research, a qualitative approach with a diagnostic design (correlational) was carried out through observation and the survey with its instruments, the observation form and the questionnaire applied to 36 students and 36 parents. It is concluded that there is a significant relationship between family dysfunction and the academic performance of children, the harmony of the home is essential and as an effect the safety of relating with classmates and following the rules established in the school.es_ES
dc.description.abstractEl presente trabajo de investigación tiene como objetivo determinar la relación entre la disfunción familiar y el rendimiento académico donde se evidenció que la desintegración familiar incide en el proceso educativo. La familia disfuncional los padres no tienen un comportamiento adecuado para establecer un desarrollo considerado normal en la familia según Hunt (2007) y el rendimiento académico es entendido por Pizarro (1985) como una medida de las capacidades respondientes o indicativas que manifiestan, en forma estimativa, lo que una persona ha aprendido como consecuencia de un proceso de formación. Para comprobar esta investigación se la realizó a través de un enfoque cualitativo con un diseño diagnóstico (correlacional), la técnica es la observación y la encuesta con sus instrumentos la ficha de observación y el cuestionario aplicados a 36 estudiantes y 36 padres de familia. Se concluye que existe una relación significativa entre la disfunción familiar y el rendimiento académico de los niños, es indispensable la armonía del hogar y como efecto la seguridad de relacionarse con los compañeros y seguir las normas establecidas en el centro educativo.es_ES
dc.description.sponsorshipUNACH, sede Ecuadores_ES
dc.format.extent47 p.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRiobambaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/es_ES
dc.subjectDisfunción familiares_ES
dc.subjectRendimiento académicoes_ES
dc.titleLa disfunción familiar en el rendimiento académico de los niños de sexto año de educación general básica, paralelo “b” de la escuela de educación básica “Martiniano Guerrero Freire” Riobamba, período 2017- 2018.es_ES
dc.typebachelorThesises_ES
Aparece en las colecciones: Tesis - Educación Básica

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