Inteligencias múltiples y rendimiento académico en estudiantes de la Unidad Educativa “Riobamba”.Riobamba. marzo-agosto 2017

Abstract

La presente investigación tiene el objetivo de determinar la influencia de las inteligencias múltiples en el rendimiento académico los estudiantes de décimo año paralelo “D” de la Unidad Educativa “Riobamba”. Periodo Marzo - Agosto 2017. Teóricamente el trabajo se fundamentó en las inteligencias múltiples que apuesta un nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje centrado en los estudiantes, y en el cual interviene el desarrollo de varias habilidades y destrezas y en el rendimiento académico que es el resultado del aprendizaje suscitado por la actividad educativa del profesor, y producido en el estudiante, aunque es claro que no todo aprendizaje es producto de la acción docente Metodológicamente el diseño es de tipo no experimental, de campo, por el nivel es diagnóstica–exploratoria. Se utilizó el método científico a través del proceso deductivo- inductivo. La población con la que se trabajo estuvo compuesta por 36 estudiantes de décimo año paralelo “D”, de la Unidad Educativa “Riobamba”. La muestra fue no probabilística pues su muestreo fue aleatorio e intencional, la técnica utilizada para la variable dependiente fue Psicométrica y el instrumento el Test de Inteligencias Múltiples de Howard Gardner se establece como conclusión que las inteligencias múltiples contribuyen al desarrollo del rendimiento académico.