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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorVallejo Peñafiel, María Dolores-
dc.contributor.authorQuishpe Maigua, Karla Janneth-
dc.date.accessioned2016-12-14T00:24:37Z-
dc.date.available2016-12-14T00:24:37Z-
dc.date.issued2016-12-13-
dc.identifier.issnFCEHT-IDIOMAS-
dc.identifier.urihttp://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/3252-
dc.descriptionstimulates the relationship between teachers and students so that a meaningful learning and learning environment can be established. The purpose of this method is to achieve common goals together. The objective of this method is to identify how the teacher uses cooperative learning in the classroom and how it helps students to develop their speaking skills. This investigation was done with students at Unidad Educativa “Eloy Alfaro” in the province of Santo Domingo de los Tsáchilas, during the academic term May – September 2016. This study consists of researching parameters that permit an easy understanding of the problem. It focuses on a qualitative aspect using ethnography methodology with a documental investigation; using observation guide as an instrument, after observing and collecting data on different classes, the results are analyzed and investigated, so that they are easier to understand. The results reflected that, when the students work in groups, only one or two students actually do the activity; there is not any interaction among the members of the group to complete the assigned task; the students do not have interest on developing their learning circle; also, the teacher does not use other kinds of strategies of forming work groups than “afinity”; therefore, it is possible to state that the teacher wrongly applies Cooperative Learning Method in class.es_ES
dc.description.abstractEl aprendizaje cooperativo forma parte de las metodologías de enseñanza. Sin embargo, este es considerado como un método de enseñanza moderno muy contrario a la enseñanza tradicionalista. Dicho método consiste en estimular qué docentes y estudiantes trabajen juntos para que exista un ambiente de enseñanza y aprendizaje significativo. El principio de este método es que trabando juntos podremos alcanzar propósitos comunes. La presente investigación tiene como objetivo, identificar como el docente utiliza el aprendizaje cooperativo en el aula y como este método es usado para mejora la destreza del habla en sus estudiantes. La investigación se realizó con los estudiantes de la Unidad Educativa “Eloy Alfaro” en la provincia de Santo Domingo de los Tsachilas, en el año académico mayo - septiembre 2016. El estudio tiene un nivel de estudio exploratorio que nos permite una fácil comprensión del problema, se basa en un enfoque cualitativo usando un diseño metodológico etnográfico con una investigación documental y de campo; usando una guía de observación como instrumento. Después de observar y recoger datos en diferentes clases los resultados fueron analizados e investigados de tal manera hacer más fácil su entendimiento. En conclusión, se observó que; los estudiantes cuando trabajan en grupo solo uno o dos hacen la actividad por el grupo; no existe interacción entre los miembros del grupo para realizar una tarea asignada por el docente; los estudiantes trabajan más por afinidad; los estudiantes no tienen interés de crear un circulo de aprendizaje; además, él docente no utiliza otras estrategias para formar grupos de trabajo, dando como resulto que el docente no usa de manera correcta el método de aprendizaje cooperativo en clases.es_ES
dc.format.extent58 p.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRiobamba, UNACH. 2016es_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/es_ES
dc.subjectAprendizajees_ES
dc.subjectEstrategiases_ES
dc.title“ To describe the cooperative learning influence as a teaching strategy to improve the speaking skill in english language at 3er año del bachillerato general unificado at Unidad Educativa "Eloy Alfaro" of Santo Domingo de los Tsachilas province during the academic period 2015-2016”es_ES
dc.typebachelorThesises_ES
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