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Título : To elaborate and implement a brochure of reading strategies with a focus on andragogy “Reading is learning” in order to enhance Reading skills in ESL students of the B1+ level of the Language Centre at Universidad Técnica de Ambato, academic period 2015
Autor : Cundar, Adriana
Hidalgo Camacho, Cynthia Soledad
Palabras clave : Andragogía
Estrategias de lectura
Inglés
Fecha de publicación : 2016
Editorial : Riobamba: Universidad Nacional de Chimborazo, 2016.
Resumen : Éste trabajo investigativo: elaboración y aplicación de un manual de estrategias de lectura “Reading is learning”, tiene como objetivo el mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del nivel B1+ del centro de Idiomas de la universidad Técnica de Ambato, donde encontramos estudiantes cuyas edades oscilan entre los 18 y 40 años. Aunque la comprensión lectora puede estar afectada por factores personales como estudios anteriores, frecuencia de lectura, tipos de textos leídos, actitud frente a dicha actividad, etcétera, debe ser una actividad integrada diariamente en las clases, sobre todo cuando se aprende un lenguaje nuevo. El enseñar estrategias de lectura con un enfoque andragógico a estudiantes universitarios, es algo muy valioso ya que al ser considerados como los adultos que son, podrán participar y co-existir en grupos de trabajo donde evolucione su aprendizaje a través de experiencias compartidas junto a sus compañeros de aula y su profesor. A través de ésta propuesta, se pretende crear el contexto social necesario para que los estudiantes adultos puedan desarrollar estrategias de lectura. Esta investigación quasi-experimetal fue llevada a cabo con dos variables: la comprensión lectora y el uso de estrategias con un enfoque andragógico. Se observaron un grupo experimental y otro grupo controlado. Los instrumentos usados en este trabajo permitieron medir el efecto e importancia de usar tiempo de la clase para la enseñanza de estrategias de lectura. La verificación y medición de resultados se realizó a través de la distribución “t-student”, debido al tamaño de la muestra y el tipo de distribución y la desviación estándar no normales. Con dicho análisis, podemos concluir en que luego de la intervención, los estudiantes del grupo experimental del nivel B1+ de Inglés del centro de Idiomas de la universidad Técnica de Ambato, obtuvieron mejores resultados en pruebas de comprensión lectora, por lo que se recomienda la utilización del manual propuesto.
Descripción : This research work: to elaborate and to implement a brochure with Reading strategies “Reading is learning”, aims to enhance Reading comprehension in students from the B1+ level of English, at the languages center in Universidad Técnica De Ambato. The students’ population groups found here are adults from 18 to 40 years of age. Although reading can definitely be affected by some personal factors such as formal educational background, frequency of reading, types of texts used, attitude of the reader, among others, it still has to be integrated to daily classes, especially when teaching a new language. Teaching strategies with a focus on andragogy to university students is valuable because by being appreciated as adults, they can participate and co-exist in work groups where their learning will evolve through sharing experiences with their peers and their teacher. Through this proposal we intend to create the social context that is needed for adults to develop reading strategies. Two groups were observed: one controlled and the other experimental. The instruments used in this research allowed us to measure the importance of adopting class-time for teaching reading skills. The verification and measurements of results was done through the use of the t-student distribution, which is used when the population size or sample are small or when the mean and standard deviation of data are not the normal ones. This type of analysis allowed us to conclude saying that after intervention, the experimental group of B1+ level students at the languages center of Universidad Técnica de Ambato, obtained better results in reading comprehension tests, which is why we strongly recommend the use of the brochure proposed here.
URI : http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/2752
ISSN : IPG-LIN-ING
Aparece en las colecciones: Maestría en Lingüística Aplicada al Aprendizaje del Inglés

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