Manejo de estrategias metodológicas inclusivas en los docentes de estudiantes con necesidades educativas específicas.

Abstract

La investigación analizó las estrategias metodológicas inclusivas empleadas por los docentes de la carrera de Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Chimborazo durante el período académico 2026-1S, con énfasis en la atención de estudiantes con necesidades educativas específicas. Se desarrolló bajo un enfoque mixto y un alcance descriptivo, mediante un diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo constituida por 20 docentes, a quienes se aplicó un cuestionario, complementado con una entrevista semiestructurada dirigida a Bienestar Estudiantil. Los datos cuantitativos fueron procesados mediante el programa estadístico jamovi, utilizando frecuencias y porcentajes, mientras que la información cualitativa fue analizada mediante categorización e interpretación de contenido. Los resultados evidenciaron la aplicación de estrategias inclusivas y el uso de recursos tecnológicos en el proceso educativo; sin embargo, también se identificaron aspectos susceptibles de fortalecimiento, particularmente en la preparación docente, las adaptaciones curriculares y el acompañamiento institucional para responder a las necesidades educativas específicas. A partir de estos hallazgos, se diseñó una guía didáctica dirigida a docentes universitarios, estructurada en ocho estrategias metodológicas : aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos, aula invertida, gamificación, aprendizaje multinivel, Diseño Universal para el Aprendizaje y uso de tecnologías inclusivas. La propuesta incorpora orientaciones de aplicación, actividades, recursos, evaluación y adaptaciones, constituyéndose en un recurso práctico para fortalecer la implementación de prácticas pedagógicas inclusivas en el contexto universitario.