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http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/17243| Título : | The Impact of Written Corrective Feedback on the Development of Academic Writing Skills in EFL University Students |
| Autor : | Armijos Monar, Jacquline Guadalupe Espinoza Alulema, Ashley Veronica |
| Palabras clave : | CORRECCIÓN ESCRITA REDACCIÓN ACADÉMICA ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS RETROALIMENTACIÓN DIRECTA |
| Fecha de publicación : | 20-jul-2026 |
| Editorial : | Riobamba, Universidad Nacional de Chimborazo |
| Citación : | Espinoza A. Ashley V. (2026) The Impact of Written Corrective Feedback on the Development of Academic Writing Skills in EFL University Students (Tesis de Grado) Universidad Nacional de Chimborazo. Riobamba, Ecuador |
| Resumen : | La redacción académica en inglés como lengua extranjera (EFL) es una de las habilidades que más dificultades para los estudiantes universitarios, especialmente en Ecuador, donde la escasa exposición al inglés fuera del aula y la retroalimentación educativa han obstaculizado su desarrollo en cuanto a precisión lingüística, estructura del discurso y profundidad argumentativa. Este estudio explora el impacto de la retroalimentación correctiva escrita (WCF) en el desarrollo de las habilidades de redacción académica entre estudiantes de séptimo semestre de la carrera de Pedagogía de Lenguas Nacionales y Extranjeras de la Universidad Nacional del Chimborazo (UNACH). Mediante un diseño de estudio mixto se recopilaron y triangularon los datos utilizando instrumentos: una rúbrica analítica para el pre- y post- intervención y una entrevista semiestructurada. Tras la intervención, todos los participantes mostraron una mejora en los seis criterios de la rúbrica, así como en el desarrollo argumentativo, la integración de pruebas y el registro léxico académico. En general, la corrección escrita es una estrategia que fomenta el desarrollo de la redacción académica en la enseñanza del inglés como lengua extranjera (EFL) dentro de un marco multidisciplinar. |
| Descripción : | Academic writing in English as a Foreign Language (EFL) presents one of the most demanding competencies for university-level students, particularly in Ecuador, where a lack of English exposure outside of the classroom and sporadic educational feedback have historically hampered their growth of linguistic correctness, discourse structure, and argumentative depth. This study explores the impact of Written Corrective Feedback (WCF) on the progress of academic writing abilities among five seventh-semester undergraduates of the Pedagogy of National and Foreign Languages Major at the National University of Chimborazo (UNACH). Using a mixed-method research approach, the data were gathered and triangulated using the instruments: an analytical rubric for the pre- and post- intervention, and a semi-structured interview. By intervention whole participants showed progress in six rubric criteria: argumentative elaboration, evidential integration, and academic lexical register. Thus, Written Corrective Feedback functions as a transformative strategy that propels EFL academic writing development in a disciplinary academic writing setting. |
| URI : | http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/17243 |
| Aparece en las colecciones: | Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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| Espinoza A., Ashley V. (2026) The Impact of Written Corrective Feedback on the Development of Academic Writing Skills in EFL University Students.pdf | 1,46 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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