Prácticas de lectura y escritura en contextos educativos: un estudio etnográfico en la Unidad Educativa Leonardo Da Vinci

Abstract

Este estudio etnográfico analiza las prácticas de lectura y escritura en el tercer año de Bachillerato de la Unidad Educativa Leonardo Da Vinci en Riobamba. El objetivo principal fue comprender las dinámicas, estrategias pedagógicas y significados que actores educativos atribuyen a estas prácticas. Mediante un enfoque cualitativo, se emplearon técnicas como observación participante, entrevistas semiestructuradas y análisis documental de cuadernos de materia. Los resultados evidencian una marcada brecha entre la práctica oral e interpretativa, caracterizada por su fluidez y capacidad de implicación personal, y la producción escrita, que se ubica en un nivel elemental de desempeño. Se evidenció que los estudiantes asumen la escritura en cuadernos como una obligación mecánica, descuidando la sintaxis, caligrafía y ortografía, mientras que la lectura es percibida como una herramienta motivadora y de resolución de problemas. La mediación docente prioriza la seguridad afectiva y el sentido del mensaje sobre la rigurosidad técnica. Se concluye la necesidad de implementar estrategias de escritura creativa que repliquen el entusiasmo de las prácticas orales para equilibrar el desempeño académico.