Implementación de estrategias didácticas interactivas para la enseñanza de la Lengua y la Literatura en Estudiantes de Bachillerato

Abstract

El presente estudio analiza la implementación de estrategias didácticas interactivas en la asignatura de Lengua y Literatura para estudiantes de Bachillerato de la Unidad Educativa Leonardo Da Vinci. La investigación, de enfoque cuantitativo, con diseño experimental de tipo preexperimental que es una aproximación al sujeto que se quiere estudiar, se caracteriza por emplear un control estándar sobre las variables; evalúa la transformación del proceso de aprendizaje al transicionar de una enseñanza tradicional hacia una mediada por recursos digitales y metodologías activas. En la fase de diagnóstico inicial del pretest, los resultados revelaron una marcada carencia de innovación: los estudiantes indicaron que "Nunca" se aplicaban juegos como el Pasapalabra, además, señalaron la ausencia de organizadores colaborativos. Bajo este esquema, la literatura era percibida como un contenido denso y puramente teórico, desconectado de la realidad juvenil. Tras la aplicación de una evaluación final luego de haber utilizado estrategias didácticas activas, se pudo constatar un contraste, ya que el uso de líneas de tiempo digitales y herramientas como Genially, ayudaron a alcanzar aprendizajes deseado, permitiendo así pasar de la memorización pasiva a una experiencia inmersiva donde el alumno vivencia el conocimiento. Se concluye que hubo cambios significativos gracias a la aplicación de estrategias didácticas interactivas. Mientras que el método tradicional fomenta la pasividad, la mediación tecnológica dosifica el aprendizaje y fortalece habilidades comunicativas superiores. La implementación de estas herramientas no solo es una mejora metodológica, sino una necesidad imperativa para garantizar un aprendizaje significativo y perdurable en la era digital.