El Diseño Universal para el Aprendizaje en Estudiantes en Situación de Vulnerabilidad

Abstract

La presente investigación aborda el Diseño Universal para el Aprendizaje de estudiantes en situación de vulnerabilidad. El objetivo general es describir el proceso de aplicación del DUA de Tercer Año de Educación General Básica, paralelo C, de la Unidad Educativa Carlos Cisneros. La problemática que motiva el estudio se relaciona con la persistencia de condiciones de vulnerabilidad socioeconómica, familiar y social, así como con la limitada aplicación de estrategias pedagógicas inclusivas, a pesar de los avances normativos en materia de educación inclusiva. La investigación se desarrolla bajo un enfoque mixto, con diseño no experimental, nivel descriptivo, de tipo básico, de campo y bibliográfico, mediante la aplicación de una encuesta socioeconómica a 33 estudiantes. Los resultados evidencian la coexistencia de condiciones favorables y vulnerables en el grupo estudiado, destacándose situaciones de hacinamiento, acceso intermitente a servicios básicos, baja conectividad, dependencia de préstamos, migración reciente y presencia de riesgos sociales, factores que inciden directamente en el proceso de enseñanza–aprendizaje. Asimismo, se constata que las múltiples formas de representación, acción y expresión, e implicación resultan pertinentes y aplicables al contexto, al promover flexibilidad curricular, mayor participación y motivación del estudiantado. Se concluye que el DUA constituye una estrategia pedagógica eficaz para atender la diversidad en contextos de vulnerabilidad, recomendándose fortalecer la formación docente, implementar de manera progresiva y consolidar mecanismos institucionales de acompañamiento reduciendo barreras educativas y promover una educación más equitativa e inclusiva.