Talleres de formación docente en recreación para la autorregulación emocional en el aula de Educación Básica

Abstract

La labor docente enfrenta una crisis silenciosa ante los cambios sociales y tecnológicos, manifestada en la dificultad para mantener un clima de aula armonioso debido al estrés y ansiedad estudiantil; los docentes detectan estos trastornos, pero carecen de conocimientos técnicos para abordarlos, posicionando a la recreación como una estrategia pedagógica clave para la gestión emocional infantil. Bajo esta premisa el propósito de la investigación fue diseñar talleres de formación docente en recreación para la autorregulación emocional aplicada al nivel de Educación Básica de la Unidad Educativa Fe y Alegría, cantón Quero; esta posee enfoque mixto con alcance descriptivo, exploratorio, propositivo, diseño no experimental, transversal, de campo y bibliográfica, la población constó de 26 docentes, seleccionando una muestra de 7. Mediante entrevistas y observación no participante, se diagnosticó el uso de la recreación, conocimientos sobre el equilibrio emocional y las herramientas aplicadas; los resultados revelaron que la recreación con enfoque de autorregulación emocional es escasa, ocasional, limitada al control conductual y carente de planificación pedagógica explícita. En respuesta, se desarrollaron actividades bajo un enfoque práctico, participativo y reflexivo, que permiten al docente fomentar un entorno que trascienda lo académico, promoviendo el desarrollo de capacidades emocionales para la vida del estudiante.