El contexto sociocultural en el desarrollo socioemocional infantil en la Unidad Educativa “Dr. Alfredo Pérez Guerrero” del Cantón Guano

Abstract

El desarrollo socioemocional constituye la base del aprendizaje y se condiciona por el entorno inmediato. La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia del contexto sociocultural en el desarrollo socioemocional de los niños de Inicial II de la Unidad Educativa "Dr. Alfredo Pérez Guerrero" del cantón Guano, provincia de Chimborazo. Se empleó un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo y diseño no experimental de corte transversal. Mediante censo poblacional, se trabajó con 24 niños de 4 a 5 años (10 niños y 14 niñas). Para la recolección de datos se aplicaron una encuesta de 15 preguntas dirigida a los padres y una ficha de observación integral del entorno escolar-comunitario y de las dimensiones socioemocionales. Los resultados evidenciaron familias con niveles educativos básicos, dedicadas a la agricultura, con limitado tiempo de calidad y un debilitamiento de las prácticas culturales, especialmente del uso de la lengua kichwa. En el desarrollo socioemocional predominaron las valoraciones de "Iniciado" y "En Proceso", con dificultades en la regulación emocional, resolución de conflictos, empatía y expresión verbal de emociones, vinculadas a la desconexión entre el contexto sociocultural y las prácticas pedagógicas. Se concluye que dicho contexto influye significativamente en el desarrollo socioemocional, por lo que se proponen diez estrategias pedagógicas interculturales