Aprendizaje del español en contextos multilingüísticos: un estudio de caso

Abstract

La presente investigación abordó el aprendizaje del español como segunda lengua en contextos multilingües, específicamente en estudiantes kichwa-hablantes de la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Mons. Leonidas Proaño, ubicada en Riobamba, Chimborazo. La problemática se evidenció en las dificultades de expresión oral, comprensión lectora y producción escrita del español, relacionadas con la limitada aplicación de estrategias pedagógicas interculturales, la insuficiente contextualización curricular y la escasa integración sistemática del kichwa en el proceso educativo. El objetivo general fue proponer estrategias para el aprendizaje del español como segunda lengua dentro del área de Lengua y Literatura. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, exploratorio-descriptivo y de corte transversal. La población estuvo conformada por 18 estudiantes de noveno y décimo año de Educación General Básica. Se utilizó la encuesta mediante un cuestionario estructurado validado por juicio de expertos y analizado con estadística descriptiva. Los resultados evidenciaron debilidades en la expresión oral, actitud positiva, motivación, respaldo familiar y preferencia por actividades lúdicas, recursos visuales y uso combinado del kichwa y español. A partir de los hallazgos, se diseñó una estrategia didáctica bilingüe basada en la integración lúdica kichwa-español, orientada a fortalecer competencias comunicativas, promover un bilingüismo equilibrado y respetar la identidad lingüística y cultural estudiantil