Diseño Universal para el aprendizaje de estudiantes con necesidades educativas especiales

Abstract

El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) es un enfoque educativo flexible basado en la neurociencia que busca eliminar barreras y atender la diversidad de estilos y ritmos de aprendizaje. El objetivo general de esta investigación fue proponer estrategias basadas en el DUA para mejorar la participación y el aprendizaje de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (dislexia, disgrafía motriz y TDAH) del tercer grado paralelo “B” de la Unidad Educativa “Fe y Alegría” de Riobamba, durante el periodo lectivo 2025.

La investigación utilizó un enfoque mixto, descriptivo y de campo, con diseño no experimental de corte transversal. Los datos se recolectaron mediante ficha de observación aplicada a 30 estudiantes y entrevista semiestructurada a los docentes.

Los resultados evidenciaron que, aunque existen algunas prácticas inclusivas, la aplicación del DUA es parcial y poco sistemática. Se observaron fortalezas en el uso de recursos manipulativos (80 %) y pictogramas (83 %); sin embargo, se detectaron debilidades importantes en el principio de acción y expresión (44 % nunca) y en la retroalimentación formativa inmediata (70 % nunca). Estas limitaciones reducen las oportunidades de los estudiantes con NEE para demostrar su aprendizaje de forma equitativa y recibir apoyo oportuno. Se concluye que la implementación planificada del DUA favorece la inclusión educativa al ofrecer múltiples medios de representación, acción-expresión y compromiso. Como producto de la investigación se propone un conjunto de actividades pedagógicas prácticas organizadas según los tres principios del DUA para fortalecer la participación, motivación y aprendizaje significativo de los estudiantes con necesidades educativas especiales.