La autorregulación para el autoestima en el aula de educación general básica

Abstract

La presente investigación se desarrolló con el objetivo de determinar la influencia de la autorregulación en la autoestima en los estudiantes de séptimo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Fe y Alegría. El estudio surge a partir de la observación directa en el aula, donde se evidenció dificultades en el manejo emocional, la organización de tareas y la seguridad personal; aspectos que inciden significativamente en la participación y desempeño académico. Analizar esta problemática permitió comprender la importancia de fortalecer la autoestima y la autorregulación como parte del proceso educativo. En el aspecto metodológico, la investigación se enmarca en un enfoque mixto para obtener una visión más completa del fenómeno estudiado. Se adoptó un diseño no experimental, ya que no se manipuló ninguna de las variables, por lo tanto, con un carácter de investigación básica, exploratoria, descriptiva y bibliográfica; además, de tipo transversal por el tiempo en que se ejecutó. Los datos fueron recolectados a través de la utilización de una entrevista aplicada a tres profesores y un cuestionario enfocado a 25 estudiantes, estos instrumentos permitieron identificar las manifestaciones de la autorregulación y los niveles de autoestima que tienen el grupo investigado. De acuerdo con los resultados, el grupo investigado muestran debilidades en la autorregulación cognitiva, conductual y emocional, que están relacionadas con niveles medios y bajos de autoestima. En conclusión, es de suma importancia potenciar estrategias de autorregulación en el aula, ya mejora el desarrollo de la