El juego de rol como recurso para la enseñanza de la Segunda Guerra Mundial en estudiantes de segundo BGU de la Unidad Educativa Miguel Ángel León Pontón

Abstract

La presente investigación analiza el uso del juego de rol como recurso didáctico para la enseñanza de la Segunda Guerra Mundial en estudiantes de segundo de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Miguel Ángel León Pontón, a partir de la necesidad de fortalecer la enseñanza de la historia mediante metodologías activas que superen las limitaciones de los enfoques tradicionales basados en la memorización, los cuales dificultan el desarrollo del pensamiento crítico y la comprensión de los procesos históricos; en este sentido, el estudio plantea como objetivo analizar la utilización del juego de rol como recurso metodológico para favorecer un aprendizaje significativo dentro del contexto educativo ecuatoriano. El marco teórico se sustenta en el psicodrama pedagógico, el aprendizaje significativo y el constructivismo social, así como en el análisis de las características, ventajas y limitaciones del juego de rol y su relación con los contenidos curriculares. Metodológicamente, la investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con diseño transversal y alcance explicativo, considerando una muestra de 30 estudiantes y un docente, y empleando encuestas y entrevistas como técnicas de recolección de datos, cuyos resultados fueron analizados de forma descriptiva. Los hallazgos evidencian que el juego de rol favorece la participación activa, incrementa la motivación y fortalece la comprensión de los contenidos históricos, concluyéndose que constituye un recurso didáctico pertinente para promover un aprendizaje significativo y crítico, recomendándose su incorporación como estrategia innovadora en la enseñanza de la historia.