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http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/16827| Título : | Gamificación en el aprendizaje del movimiento parabólico para segundo de bachillerato en la Unidad Educativa Pedro Vicente Maldonado 2025-2026 |
| Autor : | Carranco Avila, Cristian David Caiza Ramos, Victor Hugo |
| Palabras clave : | GAMIFICACIÓN ENSEÑANZA DE LA FÍSICA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO TECNOLOGÍA EDUCATIVA |
| Fecha de publicación : | 1-jun-2026 |
| Editorial : | Riobamba, Universidad Nacional de Chimborazo |
| Citación : | Victor H. Caiza R. (2026) Gamificación en el aprendizaje del movimiento parabólico para segundo de bachillerato en la Unidad Educativa Pedro Vicente Maldonado 2025-2026 (Tesis de Grado) Universidad Nacional de Chimborazo. Riobamba, Ecuador |
| Resumen : | La física es una de las materias más complejas de enseñar dentro del sistema educativo ecuatoriano debido al carácter abstracto de sus conceptos, el bajo interés y rendimiento académico de los estudiantes, y el uso persistente de metodologías tradicionales. El movimiento parabólico resulta ser uno de los temas más representativos de esta problemática debido a la gran cantidad de variables involucradas. En este contexto, el objetivo fue implementar un recurso gamificado para el aprendizaje del movimiento parabólico en estudiantes de segundo de bachillerato de la Unidad Educativa Pedro Vicente Maldonado durante el periodo académico 2025–2026. La metodología siguió un enfoque cuantitativo y un diseño cuasiexperimental utilizando un grupo de intervención y un grupo de control. Se aplicó un pretest para identificar las dificultades conceptuales de los estudiantes, seguido de un postest para evaluar el impacto del recurso desarrollado. El recurso permitió a los estudiantes manipular variables del movimiento como la velocidad, el ángulo y la trayectoria, complementándose con una estrategia de gamificación basada en niveles, desafíos y retroalimentación. Como resultado de esta intervención, el grupo experimental obtuvo mejores resultados en comparación con el grupo de control, con un valor p (0.00396) inferior al nivel de significancia (α = 0.05). Este valor confirma que la media del grupo experimental es estadísticamente superior a la del grupo de control, lo que lleva a concluir que la gamificación es una estrategia pedagógica efectiva para la enseñanza de la física y que Unity es una herramienta eficaz para crear materiales que mejoran tanto la comprensión como la motivación de los estudiantes |
| Descripción : | Physics is one of the most complex subjects to teach within the Ecuadorian educational system due to the abstract nature of its concepts, the low interest and academic performance of students, and the persistent use of traditional methodologies. Projectile motion proves to be one of the most representative topics of this issue due to the many variables involved. In this context, the objective was to implement a gamified resource for learning projectile motion among second-year high school students at Unidad Educativa Pedro Vicente Maldonado during the 2025–2026 academic period. The methodology follows a quantitative approach and a quasi-experimental design using an intervention group and a control group. A pretest was applied to identify students' conceptual difficulties, followed by a posttest to evaluate the impact of the developed resource. The resource allowed students to manipulate variables of motion such as velocity, angle, and trajectory, which were complemented through a gamification strategy involving levels, challenges, and feedback. As a result of this intervention, the experimental group achieved better outcomes compared to the control group, with a p-value (0.00396) lower than the significance level (α = 0.05). This value confirms that the mean of the experimental group is statistically significantly higher than that of the control group, leading to the conclusion that gamification is an effective pedagogical strategy for teaching physics and that Unity is an effective tool for creating materials that enhance both students' understanding and motivation. |
| URI : | http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/16827 |
| Aparece en las colecciones: | Carrera Pedagogía de las Matemáticas y la Física |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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| Caiza R Víctor H. (2026). Gamificación en el aprendizaje del movimiento parabólico (1).pdf | 3,33 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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