Gamificación en el desarrollo de la lectoescritura en estudiantes de la Unidad Educativa “Fe y Alegría

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la incidencia de la gamificación en el desarrollo de la lectoescritura en estudiantes de cuarto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Fe y Alegría, ubicada en Riobamba, Ecuador. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo-comparativo, con un diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 20 estudiantes distribuidos en dos paralelos: 20 estudiantes del paralelo A y 20 del paralelo B. Para la recolección de datos se aplicaron dos instrumentos estandarizados: la Batería de Evaluación de los Procesos Lectores Revisada (PROLEC-R) y la Batería de Evaluación de los Procesos de Escritura (PROESC), procesados mediante el software estadístico SPSS versión 25. Los resultados evidenciaron dificultades severas generalizadas en ambos paralelos, particularmente en nombre de letras, signos de puntuación y procesos de conversión fonema-grafema. El paralelo B demostró un mejor desempeño en comprensión de textos y comprensión oral respecto al paralelo A, mientras que ambos grupos mostraron fortalezas relativas en producción textual creativa. Se concluyó que los estudiantes de ambos paralelos presentan deficiencias significativas en los procesos básicos de lectoescritura que justifican la implementación de estrategias de gamificación como alternativa pedagógica innovadora para fortalecer estas competencias fundamentales en el contexto educativo.