Estrategias psicopedagógicas para el desarrollo de la motricidad fina en etapa pre escolar

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo analizar estrategias psicopedagógicas para el desarrollo de la motricidad fina en los niños de etapa preescolar de la Unidad Educativa Cristiana Nazareno. La metodología empleó un enfoque mixto con diseño no experimental de corte transversal y alcance descriptivo, con una población conformada por 31 niños del Inicial 2, donde el 61% fueron varones y sus docentes, para esto se utilizó muestreo no probabilístico intencional, aplicando como técnicas la encuesta a docentes mediante cuestionario estructurado con escala Likert de cinco puntos, y la observación directa a través de fichas con indicadores específicos de habilidades motrices finas. Los resultados evidenciaron deficiencias significativas en los componentes evaluados: pinza digital presentó 74,2% de dificultad en ensartado, coordinación óculo-manual mostró 74,2% de deficiencia en ordenar objetos, manejo de herramientas registró 67,8% de problemas en recortado, y fuerza manual alcanzó 64,5% de dificultades. La revisión teórica identificó estrategias fundamentales como técnicas grafo plásticas y actividades micro cinésicas, por ello se concluye que, pese a la implementación de estrategias lúdicas por parte de los docentes, persisten niveles deficientes en el desarrollo motor fino de los niños. Esto, sumado a que el 100% de docentes requiere capacitación adicional, justifica la propuesta de una guía de estrategias psicopedagógicas sistematizadas y progresivas que integre actividades específicas para fortalecer cada componente identificado. Cabe destacar que dicha guía no solo sistematiza estrategias de intervención motriz, sino que también responde directamente a la necesidad de capacitación docente evidenciada, convirtiéndose en una herramienta de formación profesional continua que potencia las competencias pedagógicas en el área de la motricidad fina. Asimismo, la propuesta contribuye a la inclusión y equidad en la educación preescolar, al ofrecer recursos accesibles que pueden ser implementados en instituciones con diversas realidades socioeconómicas, garantizando que todos los niños, independientemente de su contexto.