Estrategias de aula en necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad cognitiva leve en segundo año de EGB de la unidad educativa “Hispanoamérica” del cantón Riobamba, periodo 2020-2021.

Abstract

Esta investigación tuvo un análisis profundo en conocer la problemática que existe en el sistema de educación en segundo año de EGB de las necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad cognitiva leve en la Unidad Educativa “Hispanoamérica” del Cantón Riobamba, periodo 2020-2021. El objetivo fue probar una alternativa de solución a la problemática identificada, el enfoque de la investigación es mixto, el tipo de investigación es descriptiva, los métodos que se empleó fueron inductivo, deductivo, analítico, sintético. Se recaudó evidencia del contexto y de los actores involucrados en el problema de investigación que se trabajó con una población y muestra de cuatro docentes, la técnica utilizada es la encuesta ya que recaudo información relevante, como un cuestionario de preguntas que permitió analizar la importancia de las estrategias de aula en las necesidades educativas, en los resultados se evidencia que los docentes no ejercen estrategias de aula con los estudiantes, llegando a la conclusión que la aplicación de estrategias de aula es indispensable trabajar ante las necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad cognitiva leve que presentan los estudiantes de segundo año. Esta investigación contribuye al mejoramiento de formación educativa en base a la institución y una convivencia en cuanto implica la importancia de este proyecto de estudio.