Simuladores virtuales para el aprendizaje de la primera ley de la termodinámica

Abstract

El aprendizaje de la primera ley de la termodinámica representa un desafío en la formación universitaria debido a su alto nivel de abstracción conceptual y a las dificultades que presentan los estudiantes para relacionar energía interna, calor y trabajo, así como para interpretar su formulación matemática. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo proponer una guía sobre el uso de simuladores virtuales para el aprendizaje de la primera ley de la termodinámica dirigida a los estudiantes de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales: Matemáticas y la Física. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, se utilizó la encuesta como técnica y el cuestionario como instrumento. Este se aplicó a estudiantes de sexto semestre. Los resultados evidenciaron que el 41% de los estudiantes presenta problemas para identificar procesos termodinámicos en situaciones reales, mientras que el 50% de los estudiantes afirma, que el uso de simuladores virtuales podría ser útiles para mejorar el rendimiento académico, evidenciando que su incorporación contribuye a fortalecer el aprendizaje de la termodinámica. Utilizando los datos adquiridos, se desarrolló una guía didáctica con el objetivo de organizar la aplicación pedagógica de los simuladores virtuales, facilitando la conexión entre la teoría y la práctica, se concluye que la aplicación sistemática de simuladores virtuales es una técnica importante para reforzar la enseñanza de la primera ley de la termodinámica de futuros docentes.