Estrategias didácticas de enseñanza para la comprensión lectora en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Da Vinci

Abstract

La comprensión lectora en el estudiante es un proceso fundamental para adquirir habilidades que ayudan a mejorar su desempeño académico. La investigación en este escrito tiene el objetivo de analizar las estrategias didácticas de enseñanza para la comprensión lectora en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Leonardo Da Vinci, con la finalidad de recabar información fidedigna para afirmar dicho análisis. Por ello, se realizó una investigación con un enfoque cuantitativo, no experimental de campo, en el cual se aplicó un cuestionario con una escala de Likert, dirigido a los docentes, con el propósito de conocer las estrategias utilizadas en el proceso de enseñanza dentro de la comprensión lectora. Los resultados arrojados fueron: los docentes aplicaron diferentes estrategias para la comprensión lectora, como uso de preguntas guía antes de la lectura, la enseñanza de inferencias, la identificación de ideas principales y la formulación de preguntas durante el proceso lector. Después de seleccionar ciertas preguntas para su análisis se llegó a la conclusión: las estrategias contribuyen de manera significativa al fortalecimiento de la comprensión lectora de los estudiantes y éstas mejoran la habilidad para la comprensión lectora. De esta manera, las estrategias para el proceso lector, influye significativamente en su aprendizaje significativo, de hecho, no son las únicas estrategias utilizables, pues, esto dependerá mucho del docente y del contexto de los estudiantes, siendo así indispensable para la utilización de las mismas en cuanto el docente elija.