Habilidades Prelectoras en Niños de Primer Año de Educación General Básica

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo analizar las habilidades prelectoras en los niños de primer año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Baeza, ubicada en el cantón Quijos. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño etnográfico, lo que permitió comprender el contexto educativo y las prácticas pedagógicas relacionadas con el proceso prelector. Para la recolección de información se aplicaron entrevistas semiestructuradas a docentes y observación participativa a 32 estudiantes, lo que facilitó la identificación de fortalezas y dificultades en el desarrollo de dichas habilidades. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los estudiantes (más del 90%) presenta un adecuado desarrollo en habilidades como la conciencia fonológica, la discriminación auditiva y visual, la motricidad fina y el vocabulario oral, así como niveles favorables de atención y motivación hacia la lectura. No obstante, un grupo minoritario requiere fortalecimiento en estas áreas, lo que evidencia la necesidad de implementar estrategias pedagógicas diferenciadas. Estos hallazgos resaltan la importancia de estimular las habilidades prelectoras desde edades tempranas, ya que constituyen la base para el desarrollo de la lectura y la escritura. En función de ello, se diseñó una propuesta psicopedagógica orientada al fortalecimiento de estas habilidades mediante estrategias lúdicas, participativas y contextualizadas, con el propósito de favorecer el aprendizaje lector en los primeros años de escolaridad. La estructura de esta propuesta sirve como punto de partida para que futuros investigadores integren herramientas tecnológicas y recursos digitales interactivos que complementen las estrategias lúdicas presentadas.