EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EMERGENTES EN LA PROPUESTA “POSICIONES INSTRUCCIONALES EN EL SEMINARIO DE TESIS”

Abstract

El desarrollo de las competencias investigativas plantea retos académicos en el seno de las universidades duranguenses, especialmente entre estudiantes de pregrado de carreras económico-administrativas con dificultades para desarrollar los procesos de investigación. El objetivo del estudio de caso, ejecutado bajo el enfoque cualitativo, fue explorar las experiencias de aprendizaje de 19 estudiantes matriculados en tres grupos del último nivel de estudios de las carreras de Administración de Empresas, Contaduría Pública y Derecho, en una universidad privada de Durango, México, durante la implementación de la propuesta “Posiciones instruccionales en el Seminario de tesis”, cuya indagación sucedió mediante la aplicación de grupos focales, observación participante y análisis de documentos, a lo largo de 15 semanas. Los resultados demostraron que las experiencias de aprendizaje durante la implementación fueron exitosas en estudiantes con un alto nivel de exigencia personal; mientras tanto, fue motivo de confusión y ansiedad para aquellos alumnos con desconocimiento de la metodología de la investigación. Los elementos de la propuesta que mejoraron el desarrollo de las competencias investigativas fueron el desempeño estudiantil individual, la retroalimentación constante y el uso de los recursos didácticos disponibles para su consulta.