FOSTERING CULTURAL IDENTITY IN ENGLISH LANGUAGE LEARNING THROUGH TARGETED MICRO-CURRICULAR RESOURCES

Abstract

Este estudio explora el diseño de recursos micro curriculares que integran elementos socioeconómicos, culturales y turísticos de la parroquia rural San José del Chazo, con el objetivo de fortalecer la identidad cultural y promover la enseñanza y el aprendizaje del inglés contextualmente relevante y multicultural. Guiada por paradigmas interpretativos y sociocríticos, la investigación empleó un enfoque cualitativodescriptivo. Se recopilaron y analizaron datos de documentos oficiales de la parroquia, literatura científica y fuentes del Ministerio de Educación mediante una matriz bibliográfica que contemplaba metadatos de referencia, características de la investigación, perspectivas conceptuales y teóricas, e información contextual relevante. Inicialmente se identificaron 53 documentos, de los cuales solo se seleccionaron intencionalmente 20, que constituyeron la muestra no probabilística del estudio. Los hallazgos indican que la incorporación de elementos como la flora, la fauna, la gastronomía, las festividades, los juegos tradicionales y las prácticas agrícolas locales en los materiales educativos mejora la significatividad y la contextualización del aprendizaje, a la vez que refuerza el sentido de pertenencia y la apreciación del patrimonio cultural de los estudiantes. Además, el marco teórico, que incluyó la pedagogía culturalmente relevante, la etnopedagogía, el aprendizaje contextualizado y el interaccionismo simbólico, proporcionó una base sólida para la enseñanza del inglés con la identidad cultural de los estudiantes. El estudio concluye que los recursos micro curriculares diseñados son contextualmente pertinentes, accesibles y adaptables, ofreciendo un modelo replicable para el contexto rural que apoya tanto el aprendizaje del inglés como la preservación del patrimonio cultural.